文档介绍：育才中学课程计划(2011学年)
一、学校背景分析
学校SWOT分析表
因素
S(优势)
W(劣势)
O(机会)
T(威胁)
学校
规模
学生数量明显减少,班额小,有利于教学。
教育成本提高。
依照班级数下发的经费不能维持学校的正常运作。
各类经费均出现赤字。
新疆班的招生。
部分教师工资减少,可能产生教师队伍的不稳定。
文化
传统
悠久的办学历史
“敢为天下先”的教改传统。
处“高原地带”,传统有可能成为包袱。
学校环境优美但缺乏教育意味和文化含量。
校史教育较为薄弱
今年学校110年校庆
学校2010年启动新一轮课程改革
改革的难度较大,受到方方面面的影响和制约。
硬件
设备
设施设备较为齐全。
经年使用导致设施设备普遍老化,有些还落后了。
争取逐年编列预算,改造更新
有些建筑、设施设备存在隐患。
无线上网环境带来的学生管理问题
地理
环境
校园面积大,整体环境较好。
交通不便。
教师住所普遍远离学校,有效工作时间短。
生源质量受较大影响。
周边工厂带来一定程度的空气污染。
嘉定新城的建设
中心城区优质生源的流失
因无法照顾家庭而导致优秀教师的流失
教师
团队
教师团队结构较为合理,青年教师成长较快。
教师整体素质较高,观念新,对课程改革的理解和接受能力较强
资深教师专业发展的步伐不快,在市里有影响力、有话语权的教师不多,在特级教师的申报、评选中尚有诸多缺憾。
利用学校的社会资源,为教师提供发展可能。
鼓励教师坚持专业写作,帮助优秀教师出版专著。
评聘结合带来的青年教师专业成长的阻碍。
学生
情况
有一定的学****基础
成就动机较强
个性鲜明。
兴趣广泛,活动能力强。
目标管理能力差
缺乏时间管理能力
面对挫折,应对方法不足。
情绪的控制、管理能力不够
容易以自我为中心
互联网的发展为学生带来更多的信息和发展机遇。
出国和大学的自主招生为学生提供了更多地选择机会。
学校的课程改革有助于学生个性特长的发展。
多元价值观的影响
各种考试带来的学业压力
家庭教育缺失导致学生个人发展受阻
寄宿制生活可能带来的人际交往困惑。
家长
情况
家长普遍学历层次较高。
部分家长有素质教育的理念。
部分家长对子女有不实际的目标要求或放纵子女的不良行为。
技术手段提升了家校互动的有效性和及时性。
对学校改革举措的不理解
行政
人员
年轻,有事业心和创新活力
团结协作的意识较强
缺乏经验
聘请资深教育专家和领导做顾问
对课改的认知程度和执行力
社区
资源
学校所在的马陆镇政府的支持和当地百姓的认同。
与“三农”有关的教育资源充沛。
“飞地”,本区资源无法充分利用。
嘉定新城的建设带来的新的课程资源。
边缘化
二、课程目标
(一)学生培养目标
坚持“以学生发展为本”,通过全面实施素质教育,培养品德优良、基础知识宽广而扎实、富于创新精神和个性特长、身心健康,拥有优秀公民的基本素质,具有终身学****和可持续发展的能力,兼备民族意识和国际视野的高中毕业生,为造就专门人才和创新人才奠定坚实基础。
(二)课程发展目标
校本化地实施国家课程,精选学生终身学****所必备的基础内容,增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系,努力为学生提供多种多样的学****经历和体验,夯实基础、拓宽视野,引导创新和实践,培养学生的终身学****能力和健全人格。
强调课程内容、课程学****时间的可选择性,为学生提供各种学****经历,以学校的一切资源为学生服务,充分利用寄宿制学校的时空优势,构建个别化、高选择性课程体系,以课程内容、课程水平和课程修****期限等的多样性,适应学生发展的多样化需求,为每一位学生的全面发展、个性发展和终身发展服务。
三、课程结构
以《上海市普通中小学课程方案》为基本依据,学校的课程体系由基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
拓展型课程
特色课程
荣誉课程
教养课程
学养课程
身心修炼类
科学探索类
人文研究类
国际理解类
技术应用类
大学预备课程
竞赛课程
创新课程
基础型课程
各学科基础模块
各学科整合模块
各学科研修模块
学科拓展课程
研究型课程
综合实践
专题教育
(1)基础型课程、拓展型课程、研究型课程
基础型课程是学生知识、技能和身心可持续发展的共同基石,由各学****领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学生必修的课程。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成:
——限定拓展课程主要由教养课程、各类综合实践活动(如学校主题活动、社团活动等),以及各类专题教育组成,是全体学生限定选择修****的课程。其中,教养课程是帮助学生