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《轴对称图形》教学案例及反思
高岙校区:张胜芬
新课标强调要让学生亲身经历知识的发生发展过程。在教学实践中,我们应把课堂
还给学生,从只重视知识的教学转变为注重学生能力的培养。为了实现新课标的这一新
理念,给学生多一点思维的空间和活动的余地,我上了《轴对称图形》这一节课,取得
了较好的效果。
【案例概述】
片段(一):创设情景,引出课题
师:我们来欣赏一个画面。(出示情景婚礼现场)看到这喜庆的场面,想象一下我们
来到了一个怎样的现场?
生:我们来到了一个婚礼现场。
师:我们看到了哪个特殊的字,就让人想到是在办婚事呢?生:画面中的大红双“喜”
字。
师:你们知道吗?剪喜字是应用了轴对称图形的知识来剪的。那么,什么是轴对称图形?
这节课我们就来学****轴对称图形。板书课题:轴对称图形。
片段(二):“识”对称,体悟特征
1、师:看到这一课题,你想明白哪些问题?
生1:我想明白什么叫轴对称图形。
生2:我想明白在我们学过的平面图形中,有哪些是轴对称图形。
师:下面就请同学们带着这些问题自学课本。
2、学生进行自学,教师巡视。
师:请各位同学把自己自学的情况在小组中交流一下。
3、小组合作交流。(教师参与讨论)
师:请各小组派代表发言。
4、全班汇报交流。
生:我们小组通过自学和交流,明白了什么叫轴对称图形,什么叫对称轴。如果一
个图形沿着一条直线对折,直线两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师:你是如何得出轴对称图形和对称轴这两个结论的?
生:我是通过实验得出的。
师:把实验的过程演示给大家看看。
学生找来一张纸,对折后,在一边画出图案,然后用剪刀剪下,把剪下的图案展开,
就成了一幅轴对称图形了,中间的这条折痕就是它的对称轴。
师:除了可以剪成松树,还能剪成什么图案?
生:五角星、太阳、蝴蝶等。
读书破万卷下笔如有神
师:请同学们仔细观察:这些图形有什么特点呢?
师:你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形吗?
生:一是可以用眼睛看;二是可以用手折一折,如果能够完全重合,就是轴对称图
形。
师:还有一些我们学过的平面图形(课件呈现),你们能找出这些图形中有哪些是轴
对称图形?
(学生说)
师:指明说说上图中的哪些图形不是轴对称图形,为什么?
片段(三):“画”对称,感受对称美
师:在我们的周围到处都有对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花,春有竞相开
放的鲜花,动物、植物中也有对称图形,你们看——
(学生欣赏花、雪、松树等图片。)
师:对称是一种美,对称美又是学美的一种,数它能使物体具有饱满、平衡、匀称、
圆满的感觉,人们利用事物的对称美,创造了许多美丽而壮观的奇迹。(出示相关建筑,
让学生欣赏)
布置学生利用轴对称图形来美化教室。
【反思】
1、立足现实,活跃思维。
新课标指出:“学课数程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学****数学的心
理规律,从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联
系,在教学中,引入轴对称图形,我注意让学生联系自己的生活实际,寻找生活中轴对
称图形的踪影,让他们感受到学数与生活的密切联系,学会用学的眼数光看待周围的事
物,从中体验数学的价值。
2、体现学科综合的思想,感受学数之美。
这节虽然是学课,数但是它涉及的领域远远超出了数学学科的范围,与美术、美学
都有交叉。学生在课堂上学****数学知识——轴对称图形,但同时也感受到了对称美,数
学与美学,虽然一个属于自然科学,一个属于社会科学,二者似乎无多大联系,然而,
学中数却处处存在着美。的美,形的美;数比例的美,对称的美……本课正是从数学角
度让学生认识这类图形,了解其特点,并会画对称轴,但其过程无不在渗透一个字——
美!
3、生活是学的数最高境界。
对称图形是学生生活中司空见惯的,但是学生并不知道这些图形是因为对称而美,
从生活中采撷对称的图、物,体现学数来源生活。让学生美化教室,不仅提高学生制作
对称图形的能力,更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。