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一、单元(或主题)学****目标与重点难点
(教学重难点:
初步理解分数乘法的含义,理解并把握分数乘法的计算方法,能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教学难点:
初步理解分数乘法的含义,理解并把握分数与分数相乘的计算方法。
二、单元(或主题)教学设计说明
本单元教学分数乘法,是在理解了分数的意义,把握了分数加、,,包括分数与整数相乘、、把握算法,能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去;在探究算法、总结法则的过程中进展数学思索的力量.
三、单元(或主题)整体教学思路(教学构造图)
分数乘法意义的教学要强调三点:从学生的已有学问和阅历动身,,,,,,沟通分数乘、,,促进学生进展。
四、典型课例
第1课时教学设计(其他课时同)

本课是在理解了分数的意义,整数乘法的意义,把握了分数加减法计算的根底上编排的。

(学生与本课时学****相关的学****阅历、学问储藏、学科力量水平、学生兴趣与需求分析,学生进展需求、进展路径分析,学****本课时可能遇到的困难)

(1)使学生通过自主探究,理解分数乘整数的意义与整数乘法一样,初步理解分数乘整数的计算法则。
(2)使学生进一步增加运用已有学问阅历探究并解决问题的意识,体验探究学****的乐趣

教学重点:娴熟把握分数与整数相乘的计算方法。
教学难点:使学生理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法来计算。

假如学生中错误较多,可选择学生中典型的错例,集体纠错,找出错误的缘由,并多说说正确的想法。
收集学生中的典型错例,集体找一找错误的缘由并订正。
沟通:你觉得以后在计算这类题目时需特殊留意些什么?
6、教学过程:
复****引入
,我们已经学会了分数的加法和减法,下面口算:
直接写得数。
⑴
(2)见课件
。板书
分数乘法有许多,今日先讨论其中一种:分数乘整数。
看了今日的课题,可能有同学立刻想知道分数乘法怎么算呢?其实,每一个新学问的产生都与原有的旧知亲密相关,对于分数乘整数来说,固然也是如此。下面我们来争论!
二、探究

出例如题1:做一朵绸花用米绸带。
(1)小芳做了3朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?
课件:++=(米)
(2)小华做7朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?
课件:++++++=(米)
(3)学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花,你能用加法计算出几分之几米绸带?
++++++++++++++=?
这么多米加起来,你有什么感觉?有没有什么好方法?有没有什么好方法?
导入:假如把这道加法算式改写成乘法,你特殊需要知道什么?
板书:10(3)3=710(3)=10(3)15=
谁能说说10(3)3表示什么意思?710(3)呢?
前面大家所说的(黑板一侧板书的)乘法算式,谁能说说他们的意思?比照一下,你们觉得是分数加法简便,还是分数乘法简便?

现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来讨论10(3)3,10(3)3=怎么算呢?请大家尝试解决。指名板演典型算法:
10(3)3==
10(3)3=10(3)+10(3)+10(3)=
沟通:其次种根据加法计算,不简便,重点体会其次种和加法有着联系:10(3)3=10(3)+10(3)+10(3)===(教师板书),符合加法计算结果,是正确的,也是简便的。同时借助直观图观看验证。
练****10(3)7,与原来加法结果比拟,完全正确。
谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘,所得积做分子。
连续讨论:10(3)30
提示:这道题与前面几题相比可能有些新状况,你看出来了嘛?先试试看,再同桌沟通。
指名板演新状况:都有一样点?(约分),不同是什么?(主要是约分的区分)
争论:约分的先后序。(先乘后约,还是先约后乘),体会到先约后乘的简便。
练****先推断可不行以约分?怎样约分?
总结留意事项:能约分的先约分再乘。
三、练****br/>1、涂一涂:完成书39页练一练1.
2、算一算:完成39页练一练2.
3、填一填:练****八第一题。
4、用一用:完成练****八第3题
5、看谁算得又对又快!
6、思一思:4=()
四、总结
本节课学****了那些内容?通过学****你有那些收获?还有那些疑问?
五、作业
练****八第2题、第4题。
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