文档介绍：内容提要目前,世界上教育改革的方向已由智力为主的教育转变成情感为主的教育。情感教育,作为一种以态度、情感为中心的教育,它不是一种具体的教学方法,丽是一种教育思想,一神教育理念,是全面发展教育的有机组成部分。本文从教育心理学角度出发,阐明实施情感教育的教育学理论和心理学基础,分析和归纳了目前中学语文情感教育现状中的三点偏差,从四个方面提出矫治策略:、提高教师的综合素质是落实中学语文情感教育的关键。、注意情感的熏陶,有意识地培养学生情感的感受、调控力,足中学语文情感教育的根本。、注意挖掘“隐性课程”中的情感因素,促进个性健康发展。、建立『返那感教育目标体系及评估体系。最后提出实施中学语文情感教育中应注意的几个问题。关键词:中学语文、情感教育、偏差、策略
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序言心理学界所公认并存实践鐸酝乒悖禾乇鹕羁痰厣虢逃煊颍本世纪年代以来,世界教育改革的明显动向,就是从“以知识为中心的教学”向“以人为中一教学”方向转移,主张实施“情感与理智”、“情感与行动”楣统一的教学。所以,教学是以人为出发点和归宿的活动,它不仅足一个认过程,而【鞘楦薪涣鞯亩獭情感在教学中具有重要的功能。正如列宁所说:“没有人的情感,就没有也不可能有对于真理的追求。”情感教育受到人们的重视,得益于“非智力因素”概念的提出,它同时渴欠侵橇σ蛩氐囊桓鲎槌刹糠帧T谖鞣焦液偷厍慕逃校智力因素被作为重要的理念强稠,种厥臃侵橇σ蛩乩砺鄣难芯亢徒设。自年心理学家亚历山大首先提出“二二智力因素”后,逐步为具体的教育教学行为相结合,如在幼儿教育、基础教育和高等教育巾注重非智力因素的培养和发展,注重从非智力因素方而引导学生健康、全痠辏甆谐地发展。在困内,非智力因素这个概念的出现足由于我国教育实践需要而促成的。随着改革丌放的深入进行,我田基础教育工作继』;孀⒅刂J兜掌握之后掀起了一股智力开发的热潮,造成了不良后果。年教育学家燕国材教授在《光明日报》上发表了《应重视非智力因素的培养》一文,并版了《非智力因素与学****一书,系统探讨了非智九闲索对学生学****成功的作用,从而拉丌了我田教育学界、心理学界对非智力因素的系统工程理论研究的序幕,逐步形成了较为成熟的理论价值体系。而非智力因素的实质就是情感的全部功能。情感是非智力因素的主要组
地成了情感教育的主渠道。在中学语文教学中,非鹑为因素之一的情感成部分,也足现代人卅索质不缺少的8运亍’【刀忽税或低;粄;力因素培养的思想和行为,鄙难免会给教育实践带米极大的妨害。年初,围务院转批的教何部《面向世纪教育振兴行动计划》一:始就明确提出:“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。”同年拢持醒搿⒐涛裨河终开了“第三次全国教育工作会议”,做出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定。”在全面推进素质教育和基础教育改革的现在,情感教育日益受到重视。语文学科由于本身得天独厚的条件,自然而然己备受广大教师的重视,他们已从知情统一、师生情感的发挥、教材情感因素的挖搦⑶楦泄δ艿姆⒒拥榷嗔Α袄鲎髁私隙嗟奶教趾褪导玣;簉感教了了的成效并不理想。本人尝试运用反审手段对当值挠镂那楦薪逃进行分析、总结,找出其中的偏差,努力探索矫治的策略,并提出实施中学语文情感教育时应注意的个问题。
一、情感教育的理论分析、情感教育的必要性和重要性“重”压垮的报道题目是“高处不胜寒——孤独,侍才小霸王——任性,易碎玻璃心——脆弱”,揭示了巾小学生的心理她康问题。这些啦学****培养学生健康丰富的情感方面具有得天独厚的条件。情感是语文教育的的,必然导致学生学而生厌,感情贫乏、冷漠,窒息了学生的求知欲和创造力。可以说。情感教育,是一切成功教育酌基础。健康☆勺情感,是消融代沟阻隔,排解认知障碍,实现师生感情沟通的重要手段。“没有过:“睛感是一个人素质的灵魂,没有情感,就没有素质可言。”捷克教育家夸美纽斯也曾经说过:“聪明人更加需要受教育,因为一个活泼的椤嶙约夯俚魌骸!比绻挥幸恢值赖轮父接乐傅既薴痡何利养健康的情感就显得尤为重要和迫切了从教育的发展史来看,人类社会从农业社会到工业社会,再到信息社会,教育从远离社会生产到渗透在其中,直到与其紧密结合经历了几次伟大的革命,为促进社会全面进步做出巨大的贡献,但同时也暴露出是从的学生在情感智商方面是低能儿,在今后的生活和事业中难免会出现许多问题。现在社会中青少年穴足、心理变惫、抑郁狂躁等问题无不与情感智商的低劣有关。语文教育归根结底是人的教育。语文学科因其所固有的人文性,在生命之源,没有情感的教学是无源之水,是艺术的赝品,是没有生命力情感,就从来没有,也不可能彳丁人对真理的追求罴A掷鲜σ兑心理如果不去从市有用的枣情,它便会玄从事无用的、希奇的、有害的用臼己的天赋,情感技能既能被用于彳亍善,也能被