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教材版本
人教版
学段
小学三年级
学科
语文
章节
第五单元
课题名
古诗两首望天门山
课时
第一课时
执教教师单位
江西省萍乡师范附属小学
教师姓名
廖水峰
教学
目标
,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
,培养学生的想象能力和形象思维能力。
教学重点
情感朗读,感悟诗境。
教学难点
感悟理解诗句的意思和意境。
教具
自制课件
时间
安排
据形索义,识字解题。(2分钟)
初读古诗,学****生字。(4分钟)
再读古诗,读出韵味。(10分钟)
画图释意,感悟诗境。(21分钟)
背诵古诗,课堂小结。(3分钟)
课后
小结
古诗是我国灿烂文化中一颗璀璨的宝石,学好古诗对于培养少年儿童的想象力、陶冶情操以及继承传统文化都具有重要意义。可不知道其他老师有没有像我一样的困惑,平日教学中,我最怕的就是古诗的教学。因为学生对古诗不甚感兴趣,每当上古诗时,不是一问一答,就是老师一言堂。所以在设计这堂课时,
从一开始解诗题就打破常规,运用象形文来激发学生对古文化的兴趣。在读诗时,也通过不同的方式,让学生在不知不觉中读出了诗的节奏和韵味。而理解诗意对三年级的学生来说有些难度,我利用这首诗“一句一画”的特点,让学生在理解诗意的基础上,拿起笔来画一画,让诗意更直观地展现在画上,从中也更能体会诗的意境,有一举两得的效果。
备注
教案内容
一、据形索义,识字解题。
1. 分别出示“天”、“门”“山”的甲骨文,引导认字,由“汉字”想象“天门山”的形象。
2. 结合课件介绍天门山。
(天门山:在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山。两山隔江相对,形同门户,所以叫天门山。)
,我们就来学****这首古诗——望天门山。初读课题,解决“望”的意思。再读课题,师提出:是谁在望天门山呢?
。
二、初读古诗,学****生字。
,学生初步感知课文。
,圈记诗中的生字。
,要求读准字音。
?
引:同学们表现得真好,会这么多记生字的方法,希望你们在平时阅读时也能用这些方法记住生字。可是这些字我们不仅要会认,还要会写。请同学们仔细观察一下,这些生字在书写时要提醒同学们注意什么呢?
。
三、再读古诗,读出韵味。
引:同学们,让我们把刚才学****的生字放进诗中在来读读课文。
,学生点评。
引:其实,读古诗和我们平时读课文有所不同,它有一定的节奏停顿。(课件出示古诗)
,读出古诗的节奏,教师指导用手势来指导学生读出古诗的节奏。
,还有读出它的韵味。师生合作读古诗。
四、画图释意,感悟诗境。
引:这么美,这么有韵味的一首诗,同学们一定想要读懂这首诗的意思。那么,你们回忆一下,要读懂古诗有什么好的方法?
。
,我们就运用这些方法来学****这首诗,并且我有另外一个要求,就是让你们边学边画。