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一、教材分析
本课由三幅图画组成。
第一幅图是“读书”。图画展现了一位女同学正在用心致志地读书。她的坐姿端正,双手很自然地拿着书,目光集中在书上。书直立略微向外倾斜,眼睛和书保持大约一尺的距离。其次幅图是“写字”。图上是一位男同学在仔细地写字。男同学头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放在桌上,左手按住本子,右手执笔。这两幅图都在向学生展现正确的读书、写字姿态,学生可以通过看图仿照动作,并在日常的学****中加以把握,以养成良好的读书、写字****惯。需要留意的是,这两幅图都是半身图,读书、写字时的下半身动作两脚放平于地面,学生无法看到,教师可以通过亲身示范,让学生领悟。
第三幅图是“讲故事听故事”。图上画着四位同学,他们在表演故事。从同学头上戴的头饰,可以推想,他们在表演《西游记》的故事。图上戴孙悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事,其他表演者在仔细地听。讲故事、听故事是语文学****活动之一,也是深受学生喜爱的语文学****活动。此图可以帮忙学生初步了解语文课的学****内容和多种学****形式,从而感受到语文学****的生动好玩。
二、学情分析
学****正确的读书、写字姿态和执笔方法,对一年级学生来说是特别重要的,它将与学生后续的学****亲密相关。所以起步阶段的学****训练需要做到扎实、标准、到位,严格要求学生,随时提示,准时订正。
由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由拘束的生活方式,上课或许会坐不住,坚持时间短,或许会觉得坐姿、写姿学****起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进展短频快的`学****又以反复训练加以跟进,多鼓舞表扬坐姿、写姿好的学生。另外,坐姿和写姿的把握不是一蹴而就的,需要教师在长期的教学过程中不断地指导。
故事,对于学生有着自然的吸引力。在课上,教师可以引导学生单独讲故事,也可以合作着讲故事,既熬炼学生的口头表达力量,也培育学生学****语文的自信念。通过这一活动,让学生把好的故事带到课堂上,让语文学****变得生气盎然。
三、教学目标
。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。
、演故事,感受语文学****的欢乐。
四、教学重点、难点
教学重点:能够初步把握正确的执笔方法、写字姿态和读书姿态,在平常写字读书中养成良好的****惯。
教学难点:在平常练****中能留意正确的执笔、写字姿态和读书姿态。
五、教学时数
2课时
六、教学预备
。
。
七、教学过程
“我爱学语文”(第一课时)
(一)导入新课
:我们已经是一名小学生了,我们要开头小学学****生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?
2.(出示:课文的名目)了解语文课要学****的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读许多许多的书,成为一个博学的人。
:语文课上,我们会有哪些学****活动?
:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。)
【设计意图:调动起学生已有的阅历,猜想语文课的学****内容和学****的活动。并通过看图,进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学****活动,为后续的学****做好铺垫。】
(二)我爱读书
1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿态。
。
,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。
。
:翻开书本,用正确的读书姿态,朗读《上学歌》。
【设计意图:读书姿态的教学是遵循让学生自我尝试,然后订正的教学方法。】
(三)我爱写字
1.(出示:书中男生写字图)男生在干什么?
2.(出示:优秀的铅笔字作品)学****正确的写字姿态。
①观赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿态。
②学****正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。
③学生演练正确的写字姿态,教师逐个检查,表扬写字姿态正确的学生,发觉问题准时订正。
《写字歌》。
写字歌
手离笔尖一寸高,
胸离桌边一拳头,
眼离书本一尺远。
【设计意图:用儿歌将学****写字姿态联系起来,寓教于乐。】
(四)作业设计
用正确的写字姿态和执笔方法,在纸上画短线、长线,进展线条练****br/>《我爱学语文》(其次课时)
(一)导入新课
:上一节语文课,我们学****了读书、写字的姿态,大家都把握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。
?缘由是什么?
(二)学讲故事
,了解学****内容
①(出示:课文中的插图)四位学生在干什么?
②四位学生在讲故事。认真观看图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事?
。
①指名一位学生给大家讲故事,其他同学仔细听故事。
②争论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒?
③小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟识,其次故事要完整,第三声音要洪亮,胆子要大。
。
把自己预备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音洪亮。
全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进展讲故事竞赛,比比谁讲故事讲得最好。
:看到大家在讲故事中的精彩表现,教师真替你们快乐呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学****的欢乐了吧。以后我们在语文学****中,还会有更多的时机让大家来讲故事、演故事。
【设计意图:用故事讲得好的学生做为典范,让学生学讲故事。在讲故事的过程中,落实年段目标“能较完整地叙述小故事”。】
(三)作业设计
,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,留意把故事说完整。