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一、字词句运用
,我们的心情也经常会随之转变,看,这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了,多快乐呀。
猜猜她为什么这么快乐?
2、看教师的表情,生:生气。每当你们上课不仔细时我就很生气。
能做做生气的样子吗?师:(面对全班),你们什么时候最生气?
3、再看,这个呢?这个小女孩张大嘴巴,很可怕。
这个呢?这个小女孩皱着眉头,很(难受).
你有过可怕或者难受的心情吗?谁能说说当()的时候,我很()。
4、小结:刚刚我们学了四个字:一起读读,快乐、难受、生气、可怕。有没有发觉这四个词语都是描述的是我们的(一种心情),其实表示心情的词语还有许多许多,比方(惊慌,懊悔,喜爱,焦急,艳羡)
5、运用。
我们不仅要会说这些词,还要会运用这些词。
*哎,昨天我做了一件坏事,现在想想我真不该做,我好(懊悔)哦。
*立刻就要交卷了,我还有很多没写完,我真(焦急)。
*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最(喜爱)的。
*我好朋友友考了100分,我真(艳羡)他。
过度:同学们这堂课的表现真好,为了表扬你们,给你们一个猜个谜语。
二、谜语导入
1、红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。(大公鸡)
?看!4.(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友仔细观看图,你看到什么?红红的鸡冠,白白的羽毛。
,他也喜爱大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。
,诗中的大公鸡更美你们想读吗?
教师范读,生听教师大声读,学生小声指读。(留意停顿)孩子们停顿提示自由读,指名读
1、孩子们,你们读得真不错,但是最厉害的呢,是能够听教师的意思,读出那行诗来。仔细听,看看教师读的是哪行诗,把它读出来。
好威严的一只公鸡啊,头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽。
诗人写道——生齐,第一句。
2、它浑身洁白的羽毛多么引人注目!看,它就像一个大将军,仰头阔步向我们走来了。诗人写——生齐
师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?
生答复:美丽的大公鸡、威猛的大公鸡。(师板书)
师抽生读第一二句,看看谁读出的大公鸡最美丽,师生评议。读出威严,有力。
,平常他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊,我们轻一点——第三句。齐读
为什么呢?——
由于它有重大的任务,等太阳出来,它要大声督促人们抓紧起床,快快去做事!
师:是呀,它一叫家家户户都开门了。哪一句————
师:,千家万户把门开。农夫要。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------
师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮忙了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。你喜爱这只勤劳的大公鸡吗?
我们一起再来读读这首诗,有力。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
画鸡
(明)唐寅
头上红冠不用裁,不用裁,
满身洁白走将来,走将来。
终生不敢轻言语,轻言语,
一叫千门万户开,千门万户开。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
男孩女孩竞赛读
三、师:孩子们,好书不厌百回读,学习语文最重要的是要多读多练,反复读,由于,书读百遍,其义自见!坚持这样做,你就能把语文学得很好。
《语文天地》教学设计2
教学目标:
1、学习日积月累、初显身手。
2、学习开卷有益,明确遵守规章的重要性。
3、学习习作。
教学重点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前预备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、连续指导学生摘录笔记的方法。
1、观看词语的特点。
2、摘录的方法二:可按不同的内型积存。
3、依据不同的内型积存词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩嬉戏“传口令”。
2、查找嬉戏中消失的问题。
3、思索解决这些问题的方法。
4、制定规章。
5、依照规章重新嬉戏,连续修改规章中的缺乏。
6、感悟规章的好处。
三、课堂作业。
其次课时
一、学习《诺言》
1、依据课题提出问题。
什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?
2、分角色读对话。
3、根据要求做摘录笔记。
4、沟通笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业:编排课本剧。
二、习作
1、为你喜爱的嬉戏写规章和玩法说明。
2、考察我们的校园生活,你觉得哪些地方需要建立规章?和同学们争论,制定规章。
3、学生沟通,并进展习作。
板书设计:
留意:(1)观看嬉戏的过程。
(2)介绍时,语言要简洁,表达要清晰。
(3)写后,思索有无遗漏。
《语文天地》教学设计3
教学目标:
学习日积月累、初显身手。
学习开卷有益,明确遵守规章的重要性。
练习习作。
教学重点:
进展字词、句子的积存。
教学难点:
懂得遵守规章的重要性。
教法学法:
讲授法
小组合作沟通法
第一课时
教学过程:
一、连续指导学生做摘录笔记的方法。
观看词语的特点。
摘录的方法二:可按不同的类型积存。
依据不同的类型积存词语
二、读一读。
初显身手。
小组合作玩嬉戏“传口令”。
查找解决这些问题的方法。
思索解决这些问题的方法。
三、制定规章。
依照规章重新做嬉戏,连续修改规章中的缺乏。
感悟规章的好处。
四、课堂作业。
其次课时
教学过程:
一、学习《诺言》。
依据课题提出问题。
?谁说的诺言?说了什么诺言?
。
。
。
。
:编排课本剧。
二、习作。
。
,你觉得那些地方需要建立规章?和同学们争论,制定规章。
,并进展习作。
板书设计:
留意:(1)观看嬉戏的过程。
(2)介绍时,语言要简洁,表达要清晰。
(3)写后,思索有无遗漏。
第三课时
一、习作训练
【习作要求】
国有国法,家有家法,有了规章,遵守规章,人们才能和谐有序的生活,选择以下一种状况写一写。
在规章面前,我……
为你喜爱的嬉戏写玩法说明和嬉戏规章。
二、导入习作主题。
本单元的学习中围绕的主题是什么?(规章),今日,我们习作的题目是写规章。
三、引领审题,翻开思路。
指名说说规章在生活中的作用,想象一下假如没有规章,生活会变得怎么样?国家会变成什么样?在规章面前,你是怎么做的?你见过哪些规章?
指导构思,四人小组沟通自己的体会,全班争论。
四、完成习作。
教师点评。
学生思索习作思路。
学生开头习作。
修改习作。
誊抄习作。
《语文天地》教学设计4
教学目标:
1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积存词句的方法,北师大小学语文第七册《语文天地四》教学设计。
2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农夫的劳动对我们的生活有着重大的意义,农夫的勤劳品质值得我们学习。对农夫要关怀、敬重、鄙视、不要卑视。
3、通过习作练习,体会“有耕耘,就会有收获”的含义,共享胜利的喜悦。
课前预备:
活页卡课件
第一课时
一、导入
三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进展摘抄的练习,而且还要学会摘抄美丽的句子,这就是我们这节课要学)
二、争论班级上学期进展几次摘录笔记的体会。
三、提示学生留意:
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、、书名和日期写下来,以备查阅。
四、出示活页卡