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二年级数学教学设计1
教学目标:
、中间有两个0的数的读写。
,在小组活动时能主动合作、积极思索的数学素养。
教学重点:
中间有0、末尾有0的数的读写。
教学难点:
中间有两个0的数的读写。
教具预备:
算盘、课件。
教学过程:
一、先学探究
,你们拨。
(1)8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是()。
(2)3个千、4个百、2个十组成的数是()。
(3)5个千组成的数是()。
引导学生复****万以内的数没有0和末尾有0的数的读写,教师把答案写在黑板上面。
比拟第(2)、(3)两题的数,你发觉什么特点?末尾不管有几个0都不读。
。
309、101、304、905
上面的数有什么特点?引导学生答复中间有0的时候怎么读。
:今日我们连续学****万以内数的读写。
二、沟通共享
出示教材例7.
请同学们在算盘上面拨一拨,并说一说这个数是由()个千和()个十组成的。4个千怎样写?(写0占位)怎样读;6个十怎样写?怎样读?个位上没有怎样读写呢?(板书)
我们合起来把这个数读一读。
教师说,你们拨:3个千、6个十
8个千、2个十
这两个数怎样读。
指导学****右图:7个千怎样写?怎样读?百位和十位上面没有怎样写?(写两个0),怎样读呢?引导有两个0只读一个0并板书;3个一怎样写?怎样读?
这个数合起来读作:七千零三。
教师说,你们拨。
5个千、8个一
2个千、3个一
小结:读数时,中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。
写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
三、反应检测
“想想做做”第1题。
学生独立完成后师问:假如让你把这三道题目进展分类的话,你预备怎样分?
第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的,我们读一个0.
第2幅图中间有两个0,我们也读一个0.
“想想做做”第2题。
出示题目后师指名答复。
“想想做做”第3题。
出示题目。
在做这一道题时先来回忆一下数位挨次表。
(1)我们读数时都是从最高位开头还是从最低位开头读的?
我们写数时也要从高位开头写。四千在千位上写4,那有几个百?没有应当写几?2个十在十位上写2,8个一在个位上写8.
(2)?
六千在千位上写6,几个百?怎么写?(0)几个十怎么写?(0)几个一?(在个位上写9)
(3)一万怎么写?
“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
总结:我们写数的时候肯定要从最高位起,一个数位一个数位去写。
“想想做做”第5题。
集体独立完成后,师指名问问是怎样想的?肯定要引导学生利用数的组成说。
“想想做做”第6题。
出示后师说:把你发觉的规律在小组里面说一说。指名汇报你发觉的规律后完成这一题。
四、反思总结
提问:今日这节课我们学****了哪些内容?有什么收获和体会?
归纳:
,中间有一个0或两个0都只读一个哦0,末尾的0不读。
,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上是几就写几,个位上是几就写几。
五、课堂作业
二年级数学教学设计2
学****内容:用乘除两步运算解决实际问题。
学****目标:
1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的学问用于生活,并很好地为生活效劳。
教、学具预备:课本第31页中例4所需要的商品。
学****过程:
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜爱逛商店吗?他们喜爱,再让他们猜猜练****本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店,展现各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开头购物。
(1)先说说你有多少钱,预备买什么?。
(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。
(3)学生开头购物。
3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展现。
例:A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱?
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)
5、再请一小组上黑板前展现他们的购物过程。
6、小组相互沟通。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后依据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
二年级数学教学设计3
单元导学
本单元的详细内容分为3个层次:第一个层次主要是熟悉时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”,并熟悉时和分的关系;其次个层次是熟悉几时几分与几时半,重在把握读、写几时几分和几时半的方法;第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简洁的实际问题。
新课例题和练****广泛选取与学生生活作息时间相关的内容作为素材,有效地激发了学生的学****兴趣,让学生能充分感受到时间在生活中的作用,引导学生形成珍惜时间的”观念。
本单元是在学生学****了熟悉钟面和整时的根底上进展教学的,让学生进一步熟悉几时几分与几时半,同时学会合理地推想大事发生的可能时间。它可以为学生以后学****时、分、秒的学问以及相关计算打下根底。
备内容
熟悉分(1课时)→熟悉分;分与时的关系
熟悉时间
熟悉几时几分(1课时)→时间的读、写方法
解决问题(1课时)→时间的应用
备目标
学问与技能
“分”,知道1时=60分。
,初步熟悉几时几分(5分5分地数)。会读、写几时几分与几时半。
。
过程与方法
,结合直观演示和操作,让学生进一步学****观看、比拟的方法,并形成初步的推理力量。
。
情感、态度与价值观
、合理安排时间的****惯。
,激发学生学好数学、用好数学的兴趣和自信念。
备重难点
重点
“分”,知道1时=60分。
。
难点
。
,会简洁的时间计算。
二年级数学教学设计4
第一单元:单元教学规划
单元教学内容:第一单元(解决问题)
单元教材分析:
本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点:
。
。
单元教学要求:
1、结合现实生活中的详细情境,使学生初步理解数学问题的根本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培育学生仔细观看、独立思索等良好的学********惯,初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
单元教学重、难点:
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排:约4课时
第一课时解决问题
教学内容:课本第4页例1
教学目标:
1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题,把握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培育学生仔细观看等良好的学********惯,初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过解决详细问题,培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。
教学重点:
初步理解数学问题的含义,经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学学问解决简洁的实际问题,体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
教学难点:培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
教学预备:
实物投影、游乐园情境图。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么?
2、投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。
3、让学生观看画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
[设计意图]:从学生喜爱的事物引入,激发学生学****的兴趣。
二、合作沟通,探究新知
1、观看主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人?
2、观看了解信息:从图中你知道了什么?
3、小组沟通争论。
(1)应当怎样计算现在看戏的有多少人?