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2023年分数乘分数教学设计一
《异分母分数加减法》一课,是义务教育课程标准试验教科书,五年级下册第五单元的“分数加法和减法”中的内容。本课是在学了通法和同分母分数加减法的根底上教学的,是前面学问的延长,同时也是分数加减混合运算的根底。在设计本节课时,我依据教材的特点,遵循新课程“以学生为本”的教学理念。从学生的视角动身,瞄准新知的生长点,为其供应自我观看,自我发觉,自我探求的空间,让学生成为学问的发觉者,讨论者,从而主动地把握异分母分数加减法的计算方法和算理。
依据教材的特点和学生的学****状况,我制定了如下教学目标:1、能在自主探究的过程中,把握异分母分数加减法的计算方法,并能精确计算。
2、在学****活动中,培育迁移、类推、敏捷运用学问和综合概括力量的同时体验胜利的欢乐。
课标指出:“要重视从学生的生活阅历和已有学问中学****数学和理解数学”为此我把本节课的重点确定为通过对学问的迁移,把握异分母分数加减法的计算方法和算理,在此根底上理清算理,又是本节课的难点。
课标指出:“课程内容的选择要贴进学生的实际,有利于学生体验和理解,思索与探究,”为此,我依据教材的特点,学生的特征,为他们创立一个发觉,探究的思维空间,使学生更好地发觉,去制造,因此,我依据学生奇怪,好动的特征,采纳了创设问题情境,点拔引导等教学方法来完本钱节课教学。
课标指出:“除承受学****外,动手实践,自主探究与合作沟通同样是学****数学的重要方式,”为此,我在本节课的教学中,着重培育学生以下几种学****方法;动手操作法,自主探究法,观看分析法,合作沟通法。
课标指出:“学生的学****应当是一个生动活泼的,主动的,富有共性的学****过程。”为此我设计了如下教学过程:
依据学生的认知规律和已有的学问水平,我先引导学生复****了同分母分数加减法的计算方法和算理,接着出示+和—这两道题,让学生观看与复****题有什么不同?引出课题,然后学生带着问题,利用旧学问,运用迁移规律,进入学****新学问的阶段。
【设计意图:这样设计既复****了旧知,抓住了新旧学问的连接点,又引发了学生的探究欲望,为新课的学****做了良好的铺垫】
新课程强调,“要让学生在实践活动中进展探究性学****依据这一理念,我设计了如下教学活动:
1、让学生用自己的方法独立探究计算方法。
2,沟通展现自学成果。
3,观看比照,优化方法。
3、尝摸索究,归纳总结。
【设计意图:给学生供应足够的时间和空间去探究,去发觉问题,解决问题,经受学问的产生,形成过程,表达了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一理念】
兴趣是最好的教师,为了激发学生学****兴趣,我在练****中设计了三个层次:
(1)根底练****照看全面。
(2)查找规律提高力量。
(3)激活思维深化理解。
【设计意图:训练由浅入深,既稳固了学问,又培育了力量】
让学生畅所欲言,谈收获,结合板书总结,帮忙学生构建起学问框架,使学问条理化,系统化。
【设计意图:让学生参加课堂总结,既让教师了解学生对新知的把握状况,又让学生对所学学问进展回忆,培育学生概括力量的同时,又使学生感受到胜利的喜悦。】
2023年分数乘分数教学设计二
1、以学生进展为本,着力强化个人主体意识,同时关注学生学****动机、兴趣等情感态度。
2、从学生已有的认知进展水平和学问阅历动身,为学生供应充分从事数学活动的时机和充分的练****空间。
3、致力于转变学生的学****方式,关注过程,让学生经受学问的形成过程,感受验证、转化,以及“用数学学数学”等数学思想方法。
1、教学内容
《分数的根本性质》一课是五年级下册第四单元的一个内容。这局部内容是在学生学****了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等学问的根底上进展教学的,它是以后学****约分、通分的依据。因此,分数的根本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一学问点时,应留意加强整数商不变性质的回忆,这样既帮忙学生理解了分数的根本性质,又沟通了新旧学问的内在联系。
2、学情分析
学生在三年级上学期已经初步熟悉了分数,知道分数各个局部的名称,会读、写简洁的分数,会比拟分子是1的分数,以及同分母分数的大小。还学****了简洁的同分母分数的加、减法。在本学期又学****了因数、倍数等概念,把握了2、3、5的倍数的特征,为学****本单元学问打下了根底。另外,本单元的学问内容概念较多,比拟抽象,学生的抽象规律思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中,化抽象为详细、直观,对于顺当开展教学是非常必要的。
3、教学目标:
(1)通过教学使学生理解和把握分数的根本性质,能运用分数的根本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数,再应用这一规律解决简洁的实际问题。
(2)引导学生在参加观看、比拟、猜测、验证等学****活动过程中,有条件、有依据的思索、探究问题,培育学生的抽象概括力量。
(3)渗透初步的辨证唯物主义思想教育,使学生受到数学思想方法的熏陶,培育乐于探究的学****态度。
教学重点:理解和把握分数的根本性质;教学难点:学****自主探究,发觉和归纳分数根本性质,以及应用它解决相应的问题。教具学具:课件,三张同样大小的长方形纸条、彩笔。
“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”,为营造学生在教学活动中的独立、自主的学****空间,让学生成为课堂的仆人,本着这样的指导思想,以及学生的认知规律,我采纳的教学方法主要有:
1、实际操作法
指导学生亲自动手折一折,涂一涂,比一比,从这些实践活动中加深学生对分数根本性质的理解,促使学生的感性熟悉逐步理性化。
2、直观演示法
先让学生充分感知,发觉规律,然后比拟归纳,最终概括出分数的根本性质,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。
3、启发式教学法
运用学问迁移规律组织教学,用数学学数学,层层深入,促使学生在积极的思维中猎取新知。
1、学生在学****分数的根本性质时,引导学生采纳自主发觉法、操作体验法,学生在纸条上涂出相应的阴影局部后,必定会对那三个图形进展观看和比拟,从中有所发觉。之后教师通过启发学生运用分数的根本性质,证明那三个分数大小相等,在尝试中发觉,在实践中体验,从而加深学生对分数根本性质的理解。
2、在学****例题的过程中教师先采纳启发法,再采纳学生自学尝试法,独立自主地学****将分数化成分母不同但大小一样的分数,并尝试完成练****题,到达检验自学的目的。
(一)、新知铺垫
(二)、新知导入
(三)、新知探究
(四)、新知探究
(五)、新知训练
(六)、新知应用
(七)、新知强化
(八)、新知小结
1、新知铺垫和导入
上课伊始我利用分饼的故事来激发学生的学****兴趣,让学生亲自动手折一折、分一分、比一比,从直观上让学生感受到这几个分数大小是相等的,而这几个分数的分子和分母都不相等,这其中有什么规律呢?继而提醒课题。
(设计意图)奇怪是学生的天性,通过分地故事能快抓住学生的奇怪心,使他们在心理上产生悬念,带着疑问快速切入正题。
2、新知探究
(1)、动手操作、形象感知
首先让学生用三张同样大小的长方形纸条折一折,再涂色表示出每张纸的1/2,2/4,4/8。观看涂色局部,说说发觉了什么?在学生汇报时,说出:涂色局部面积相等,也就说明这三个分数大小相等。然后通过电脑再进一步证明学生的发觉:通过观看,我们发觉三个阴影局部大小相等,说明三个分数大小相等。
(设计意图)主要是利用学生爱动手以及直观思维的特点,让学生在动手操作过程中不仅复****了分数的意义,为下面导入新学问作好迁移,而且激活了课堂气氛,营造了良好的学****开端。
(2)、观看比拟,探究规律
首先,在学生折纸的根底上,通过小组争论沟通总结出分数的根本性质,让学生理解“同时乘上或者除以”的意义,以及为什么要强调“0除外”这个条件。其次,总结出分数的根本性质后,要和以前学过的商不变规律进展比照,找出二者间的联系,使学生更好的理解、运用性质。
(设计意图)这一环节重在培育了学生大胆沟通、语言表达的力量,同时学生在汇报沟通中使问题渐渐明朗化,最终验证了自己的猜测。要充分放手,让学生畅所欲言。
3、新知训练
在稳固阶段,我安排了三个不同层次的****题。其中“新知训练”是对“分数的根本性质”做进一步的诠释。“新知应用”是导入分饼时的题,难度不大,首尾照顾,最终还安排了“新知强化”环节,属于开放性题。整个****题设计局部,题目呈现方式的多样,吸引了学生的留意力,激发了学生兴趣,培育了学生创新意识和解决问题的力量。
2023年分数乘分数教学设计三
《百分数的熟悉》它是学生在学****整数、小数的根底上以及分数的意义和应用,特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步学****百分数与分数、小数互化的根底,特殊是对于以后学****百分数的应用,解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
教学目标:
学问与技能:能正确地读、写百分数,并理解百分数的意义;
过程与方法:通过观看思索、比拟分析、综合概括,组织学生探究,让学生主动参加,学会争论沟通;
情感态度与价值观:在详细情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的亲密联系。
教学重点:
正确理解百分数的意义。
教学难点:
结合生活实际理解百分数的意义。
教法分析:
,以自主探究为主线,以进展创新为宗旨,采纳多媒体教学为帮助手段。
:创设情境----引导探究----合作沟通----引导发觉----综合概括等教法。
学法分析:
:有效的数学活动,不能单纯的记忆和仿照,动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学****数学的重要方式。
:观看思索---合作沟通---综合概括等
,写一写,说一说等活动环节,让学生亲身经受学问的形成过程。
(一)创设情景,激趣引入
由网络调查表小学生最宠爱的动画片直接给出百分数,引出课题。
引导学生分析表格中的百分数,并教授百分数的正确读、写方法。
(二)探究沟通,解决问题
出示大量生活中运用百分数的实例,启发学生思索百分数在生活中的作用
通过四个探究活动进一步熟悉百分数
其中探究活动一,回忆网络调查表小学生最宠爱的动画片,引出五洲小学四、五、六年级的调查表,在教师的引导下利用分数的根本性质由分数推算出百分数,由学生小练笔来加深这一推算过程;
探究活动二,这是课本上的案例,起初只给了学生三个球员罚中次数,引导学生争论派几号球员更好,通过争论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据,从而得出必需知道每个人罚球总数,看每人罚中的数占罚球总数的百分之几?用百分数描述每个球员的命中率;