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第一节多重障碍概述
第二节多重障碍学生特征
第三节多重障碍学生融合教育
第一页,共五十七页。
第一节多重障碍概(Gai)述
第二页,共五十七页。
什么是(Shi)多重障碍?
谁是多重障碍学生?
第三页,共五十七页。
(Ding)义
多重障碍(multiplehandicaps),亦称多重残疾或综合残疾。
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一(Yi).定义
多重障碍(multiplehandicaps),亦称多重残疾或综合残疾。
多重障碍,指生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况(如盲聋、智力落后兼肢体障碍等)。——中国《特殊教育词典》
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多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况,并且障碍间不具连带关系且非源于同一(Yi)原因造成。多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求,并非某单一(Yi)障碍所设的特殊教育方案所能解决。
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多重障碍的原(Yuan)因
成因多种且复杂。无法找出所有成因。
两个主要系统:
病源分类系统;
生产过程的时序,就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
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出现(Xian)率
根据2006年我国残疾人抽样调查的数据推算,多重残疾人数1352万,%。
调查数据显示我国6—14岁学龄残疾儿童有246万人,其中多重残疾儿童75万人,%。
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多(Duo)重障碍的分类
以儿童身上所具有的主要障碍进行分类;
以儿童身上所具有的障碍数量来分类。
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