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20芦花鞋讲课稿
20芦花鞋讲课稿
《芦花鞋》讲课稿
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文,选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有变动。本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着透骨的北风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。本文重在指引学生用“小标题串联法”掌握长文章的主要内容,以及阅读长文章的方法:边读边想,前后联系。
二、说目标
教课目的
认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗诵课文。
认识用空行标示长文章各部分的方法,连续运用“小标题串联法”掌握主要内容,研究“芦花鞋”的故事。
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学****阅读长
文章。
【教课重难点】
运用“小标题串联法”掌握文章主要内容,研究芦花鞋的故事。
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学****阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
(一)师生讲话,导入课题。
这节课就让我们一同走进大麦地,走进《芦花鞋》。(板书课题:芦花鞋)(二)初读课文,整体感知。
、初读,解决字词。
(1)读课文,用自己喜爱的方式认识生字词语,打扫字词阻碍。
(2)指名读词语,相机解说词语意思。
2、梳理情节,认识故事
(1)认识用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
(2)沟通谈论,提炼小标题。
A、出示自学要求,学生迅速默读课文,完美预****单上的小标题。
B、小组谈论,提炼出最正确小标题,写在词卡上,自由展现。
C、全班沟通,共同评论,确立每部分的小标题。
(板书:编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋)
运用“小标题串联法”掌握课文主要内容。
小结:依据事情发展的次序,把小标题串联起来,就掌握了课文的主要内容。
(三)联系文本,赏人物之“美”。
再次默读课文,思虑:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象能否更深?请在文中有关地方做标志。画出有关语句。
小组沟通阅读感觉。
全班沟通,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
读第二部分,你感觉青铜给你留下了如何的印象?(能吃苦的人)你从哪儿意会到?
你从这些词语感觉青铜是个能吃苦的人?(坚持、必定、更会)你以为光景的描绘有什么作用?(衬托人物的作用)详细来说?
你能读出你对人物的理解吗?指名读,谈论读,齐读。
小结:阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地认识人物形象。
从三四部分青铜卖鞋的过程中,你又从哪儿意会出青铜是个如何的人?从哪儿意会出来的?
自读课文,圈画出有关语句,做好标注。小组谈论,展现沟通:
读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。)你能读出这类感情吗?指名读,谈论读,齐读。
尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜爱,青铜又是怎么做的?从青铜的做法中,你想给他说些什么?
(四)总结概括,读写训练。
同学们,青铜葵花生活在一个磨难的年月,但磨难其实不是那个时代独有的。每个时代,有每个时代的磨难。曹文轩叔叔在封底写道:
出示:每一个时代的人,都有一个时代的人的悲伤,悲伤绝不是今日的少年
20芦花鞋讲课稿
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才有的。少年时,就有一种对悲伤的风采,长大时才可能是一个强者。(齐读)
合上书籍,想一想自己,你有什么收获呢?
生沟通。
老师希望这朵朵葵花永久绽放在我们的心灵深处,遣散生活中的湿润和阴霾,
让好书永久陪伴我们成长!
英勇想象,续写故事。
出示:他光脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑
依据自己对青铜的认识,把课文的结尾,睁开合理的想象,把省略的内容写出来。
(五)阅读延长,介绍系列书目
同学们,今日这节课,我们一同走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个漂亮的约会。
曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
出示:“曹文轩纯美小说系列”:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房屋》。
让我们带着神往与追求连续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界
中!
(六)板书设计
芦花鞋
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
20芦花鞋讲课稿
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