文档介绍：该【天地人教学设计天地人教学设计板书(3篇) 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【天地人教学设计天地人教学设计板书(3篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。天地人教学设计天地人教学设计板书(3篇)
有关天地人教学设计一
四年级学生接触神话,内心会感到新奇、好玩。但学生可能只注意感悟故事本身的奇妙,无视了对语言表达的关注,不能细细体会文中的语言。教学本文,教师要帮忙学生练就“擅长发觉”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生熟悉神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
课文布满了丰富的想象,朗读的时候要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,激发学生对神话的宠爱。这篇文章,比拟适合用来训练学生复述,可以在学生熟读课文、了解课文表达挨次的根底上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然融入到自己的复述中。
【学问与技能】
、书写本课生字、词语。
、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。
,并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
。
、配乐朗读深入课文,、制造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。
重点
了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培育想象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教师:预备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生:预习课文,搜集盘古开天地相关资料。
2课时
、生词。
。
重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培育学生的想象力。
、哪吒、葫芦娃的动画片段。
?他们是谁?
,像他们这样奇妙的人物还有许多,其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地,同学们,你们知道这位奇妙的人物是谁吗?(学生答:盘古;教师板书课题,齐读)
,学生汇报,教师小结:盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告知我们一切的。
,圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
。学生沟通,说说自己是怎样识记这些字的。
。做“给生字找朋友”的嬉戏。(用卡片出示生字,请同学给其组词)
“制造”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。
,初步理解重点词“制造”的意思。
。
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙”这个问题进展研读。
,体验盘古制造宇宙的困难。
(1)找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(2)读了这段话,你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的词)
(3)通过朗读,进一步体验盘古开天地的困难。
,体验神话故事想象奇妙的特点。
(1)读一读,说说你读了这段话后有什么感受。
(2)再读读,把你的感受读出来。
(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?
,进一步体验神话故事的奇妙。
。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。
。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。
。
“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听,请他们提提意见。
板书设计:
盘古开天地
混沌→劈
身体→漂亮的宇宙
教学目标:
,将字写得标准、正确。
,并能把这个神话复述给别人听。
教学重难点:
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
,鼓舞学生复述时参加自己的想象。
点拨:提示学生先说说每个自然段的意思,再把自然段的意思连起来进展复述;也可以边想象画面边复述;还可以根据上节课的板书进展复述;或根据提出问题解决问题的方法进展复述。
。
,集体评议。
,引导观看生字的构造特点。
留意左右构造的三种类型。提示学生书写时,多数左右构造的字左窄右宽。留意写好半包围构造的字。
,学生仿写。
、抄词。写后小组比拟、评议。
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
板书设计:
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学中每一个设计,每一个句子呈现,每一个提问都要有针对性,围绕目标做到一步步落实,而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中,我让学生角色体悟,感受了盘古的辛苦,对累得倒下的盘古说话让学生进展情感的深化,但是在这个环节中,好像做到了环节的到位,到是在落实这一个点上却不够,学生读得不够,学生说得不够,学生悟得不够,在今后的课文教学中,我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
有关天地人教学设计二
一拜天地
主持词:各位来宾,各位领导,从简约精练到永恒经典,精彩演绎出人生中最浪漫的一刻!今日是公元xx年月日,现在是北京时间点分。
据擅观天象的人士说,此时此刻这是成婚的黄道吉日,是个特别吉利的日子,那么今日哪,我们的先生和小姐怀着两颗彼此相爱的心,最终走上了这庄重神圣的婚礼圣堂!
这正是,才子配佳人,织女配牛郎,花好月圆,地久天长!新郎新娘拜天地——
一拜天地之灵气,三生石上有姻缘;——一鞠躬!
二拜日月之精华,万物生长全靠她;——二鞠躬!
再拜春夏和秋冬,风调雨顺五谷丰!——三鞠躬!
一拜天地之灵气,感谢上天赐姻缘。——一鞠躬!
二拜日月之精华,感谢月老牵红线。——二鞠躬!
三拜天为媒地为妁,比翼齐飞,喜结连理!——三鞠躬!
二拜高堂
…………………………………………
主持词:水有源,树有根,儿女不忘哺育恩,今朝结婚成家业,尊老敬贤白发双亲,接下来是二拜高堂,父母双亲,一鞠躬,感谢哺育之恩,再鞠躬,感谢抚养成人,三鞠躬,永久孝敬老人!
一拜父母养我身,——一鞠躬!
再拜爹娘教我心,——二鞠躬!
尊老爱幼当牢记,和谐黄土变成金!——三鞠躬!
夫妻对拜
主持词:接下来是夫妻对拜,二位新人向左向右转,在咱们这里有这么一个风俗,夫妻对拜的时候啊谁鞠躬鞠得越深说明谁爱对方爱得越深:
一拜有福同享,有难同当;白头偕老,风雨同舟——一鞠躬,感谢您选择了我;
二拜夫妻恩爱,相敬如宾;早生贵子,光耀门庭——再鞠躬,白头偕老;
三拜勤俭持家,同工同酬;志同道合,尊老爱幼——三鞠躬,永结同心!
有关天地人教学设计三
上星期五主任告知我,校长下个星期要听我课,当时我懵了,就像热锅上的蚂蚁。虽然我上了一年的课,来到了松山湖中心小学已经有两个月了,也学习了不少,但想到第一次要在新的环境中给领导上课,心里难免有几分的焦虑。我抓紧翻开三年级的语文书,琢磨琢磨我该上那一节课呢?教师们现在已经上完了第四单元的课文了,那我必需根据教学进度,得去讲第五单元的课文。就《孔子拜师》吧,我立刻和小琳姐商议起来,由于我心里想着,上年我在莞城的制度化学研中,我学习了不少指导学生朗读的方法,那么这节课我以朗读为主线来绽开教学吧。在这时候小琳姐差异第望着我,说:“你真的打算上《孔子拜师》啊?上《赵州桥》吧!这一课简洁,况且说明文好讲!我思索了半刻,不,我还是不想上说明文。我在座位上又认真地琢磨着这个单元的编排,分析了一下三年级学生的状况,我把第五单元的课文整体地扫瞄了一遍,后来我最终打算了《盘古开天地》一课。当我值日回来的时候,小琳姐问我:“打算上那一课没?”我说:“就定了《盘古开天地》,我这个星期把教案整理出来,星期一就试教!”星期五我走得特殊晚,我把课文看了一遍又一遍,于永正教师曾经说过:“上一节好课,除了钻研教材就是钻研教材“这个几个星期我看了崔峦教师对全国第六届、第七届的阅读教学观摩的点评,他在会议上强调了了语文阅读教学改革的方向,指出了当前语文阅读教学的问题。当时我受益匪浅,我也开头思索,我们的语文课究竟该怎么上,究竟什么叫语文?在语文课上究竟让学生学些什么?如何提高我们语文课堂的有效性。叶圣陶先生说:“语文,就是口头语文和书面语文.“口头语言就是听和说,书面语言就是读和写。新课程把语文的性质定位在它是一门人文性与工具性相结合的课程。吉春亚教师指出语文的实质就是言语形式与言语力量。言语形式就是要辨清每一篇课文的表达特点,比方说明文和童话,他们的言语形式就是有很大的差异,那么在教学上我们应当要采纳不同的教学方法。言语力量就是培育学生听说读写的力量。语文课应当要加强语言文字的训练,让课堂布满了浓浓的语文味。学生在学习语言中应当要经受感受语言,理解语言,积存语言,运用语言的过程。第八届语文阅读观摩刚刚过去,我们的教育者又不禁地思索,,可是在我们当前的课程中,发觉年段目标不明的现象。这不禁地要引起我们的重视。比方三年级阶段,应当定位在词句篇的教学,初步学习默读,要有肯定的速度,初步能概括主要内容等。那么中年级的字词教学是渐渐放轻,但不是说放手。引导学生学会联系上下文理解词语尤为重要。
《盘古开天地》是人教版课标试验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习,要对学生进展中华传统文化的教育,在阅读的同时,进展语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,把握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然段,培育学生质疑问难的意识与习惯,落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。
三年级的学生已经把握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。但学生往往注意感悟故事本身的奇妙,无视对语言表达的关注。在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边绽开想象,抓住关键句段进展品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。在读中积存语言,在读中培育语感,在读中感悟方法,在读中观赏提升。