文档介绍：课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感,也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字,跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导,学生为主体的原则,通过看、读、说、练等方式,充分调动学生学习的积极性,在交流、合作中突出识字重点。学前准备多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 (教师)生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标认识“天、地、人” 3个生字。结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人” 3个生字。学前准备多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 (教师)生字卡片。(学生)教学环节导案学案达标检测一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)1•课件出示图片,请学生欣赏。2•引问:你观察到图中有些什么?,指导读课题。学生看课件欣赏图片。学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。学生齐读课题。二、借助图画,学习生字。(用时:26分钟)( )个大苹果。(备注:只有认识才能摘下哟!)引导学生看图画,学习生字“天、地、人”,教师引导学生图文结合识记生字。检查反馈,组织学生汇报。(1) 指名认读生字,检查掌握情况。(2) 出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。(3) 指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。(4) 开火车读生字,检查全体同学掌握情况。教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。学生仔细看图画。学生根据图画自学生字。学生之间互相交流自学情况。(1) 2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。(2) 学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。(3) 2~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。(4) 学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。4•做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。三、巩固识字,强化认识。(用时:10分钟)识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)组织学生游戏:听字取卡。,比一比谁说词语、句子的速度最快。2•学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。3天(].组词,并写一句话。)地()人( )教学反思这个单元,是学习拼音之前,第一个识字单元。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时学习目标认识“你、我、他” 3个生字。生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。学习重点认识生字“你、我、他”。学前准备1•多媒体课件、生字卡片。(教师)。(学生)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。(用时:4分钟)在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美