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第5课 《翠 鸟》
授课教师: 鲍琳
教材简析
这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文
共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第
2、3自
然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第
4
自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,
并表达了“我们”对翠鸟
的喜爱之情。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,
透过具体
的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学****目标:
,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹
部”等词语。
,背诵自己喜欢的部分。
,培养学生保护动物、与动物和谐
相处的意识。
,
体会关键词在表
情达意上的作用。
学****重点
抓住描写翠鸟外形和动作的语句,学****作者的表达方法。
学****难点
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体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排:2课时
第一课时
认识目标:
认识11个生字,会写13个生字;能正确读写“翠鸟、清脆、
饲养”等词语。
学****按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教具:
教学过程:
一、导入
导入新课,尝试审题。(投影仪出示翠鸟图片)
介绍:翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有
高超的捉鱼本领,所以人们又称它“叼郎”。
板书课题。
看到这个课题你想知道什么?
读课题。
思考:
(1)翠鸟是什么样子的?
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2)翠鸟是怎样捉鱼的?
3)翠鸟的家在哪里?二、自学字词,理清脉络
教师总结学生所写内容,引出:课文是怎样来描写翠鸟的呢?自由读课文,画出生字新词。
教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍,不
理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音:
“赤”“衬”“衫”是翘舌音。
组织学生讨论、研究,并进行自主评价。(1)学生交流“腹”和“泛”的写法。
(2)临摹“翠”与“翁”,“秆”与“透”。
小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。
学生自由读课文,与自己所写内容进行对比,整体感知课文内容。在此基础上,画出文中的生字和不理解的新词。
小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。
学生交流、总结生字的写法,在老师的指导下写。
根据同桌的建议分别再写一写。
小组长组织评价,谁的字写得既准确又美观。三、熟读课文,体会情感
教师指名读文。(1)点名读文。
(2)汇报:你对翠鸟有了哪些理解?
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(3)教师整理学生的发言,启发归纳概括:作者写了翠鸟的哪几
个方面?
引导学生通过朗读表现出作者的感情。
(1)几名学生分自然段朗读全文,其他学生听读课文,识记内容。
(2)学生集体交流获得的内容。(如:它的颜色鲜艳,能快速地捕
获到小鱼)
3)学生自主概括文章内容。(如:全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容)
选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。四、品读课文,探究发现
引导学生讨论、交流。
1)点名读第1自然段,在头脑中勾勒翠鸟的外形,都介绍了它哪几部分?
2)再自由读一读,联系上下文,有什么发现?
3)先小组内交流,再集体交流发现所得。教师相机指导:作者
描写的顺序是什么;对比体会比喻句的作用; 第2~5句是围绕哪句
话来写的?
4)教师总结总分式写法。指出我们的****作中可以尝试运用这种方法。
(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱,读出喜爱之情,心情要高兴。
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(2)用填空的形式指导背诵第 1自然段
学生合作、交流。
1)一生读文,其他学生听读课文,勾勒形象。(汇报内容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)
2)自由读文,自主发现。
3)师生互动预设。(如,按照由下到上的顺序描写,其中描写羽
毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法:比如“头巾”“外表”等,使语言生动形象,使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。)
(4)学生感受这种写法,并尝试写一段话。
学生自由朗读,体会写法,读出喜爱之情。
第二课时
课时目标
学****作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的****惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、复****旧知(用时: 8分钟)
复****字词。(出示****题)
回顾第1自然段。
完成****题。
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一:(翠的外形⋯⋯)
二、中探究,中交流(用: 22分)
引学生品文第2、3自然段,了解翠的活特点。(1)从哪些和句子可以突出翠是捕能手。画。(2)学生。
教引学生交流不懂的。并深入思考:翠的外貌特点和
作特点之的关系,合句来。
第4、5自然段,教学生交流:系上下文,体会句子所包含的人物情感的化。
启思考翁的含什么道理?
指朗,出喜及不舍的感情。
(1)学生画和句子。
(2)合句。(翠叫声清脆,着水面疾。 )
小内交流,。,人物情感的化。(从“真想捉一只翠来养”“我的有些”些句子
中感受到我的情感化:喜翠——想占己有——翠回
自然。)
思考老翁的。(真心喜翠,就是它自由。)
有感情地朗最后一句。
附:板:翠
外形
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