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《诗经—硕鼠》教课方案
《诗经—硕鼠》教课方案
《诗经—硕鼠》教课方案
胶南市王台镇中心小学李玉芹
活动目标:
1、简要认识《诗经》在中国文学诗上的地位,感觉祖国传统文化的广博精湛。
2、依据《硕鼠》译文认识表达思想,感知奴隶社会劳感人民备
受盘剥与压迫,统治显贵的盘剥与贪婪。
3、阅读并背诵《硕鼠》,培育学生的文学修养,激发课外阅读
经典的兴趣。
活动重难点:
依据《硕鼠》译文认识表达思想,阅读并背诵《硕鼠》,培育学生的文学修养,激发课外阅读经典的兴趣。
活动准备:
教师准备:《诗经》有关资料,《硕鼠》图片。陶渊明的《桃花源记》及有关资料。
学生准备:采集《诗经》资料及《诗经》名言、诗歌作品。
活动过程:
一、活动激趣,情境导入:
1、师:你喜爱哪些诗歌?平常累积过哪些诗歌,我们来比比看,谁背诵的多。(学生依据累积朗读竞赛)
(设计企图:以学平生常累积背诵的诗歌为切入点,激发学生的研究兴趣。)
2、我国古典文化积厚流光,最早的一部诗歌总集就是《诗经》。你认识《诗经》多少?(学生沟通资料,课件展现学生采集部分资料)
3、师课件出示增补介绍《诗经》:
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》本来叫《诗》,共有诗歌305首,所以又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典,所以称为《诗经》。
《诗经》存三百零五篇,分《风》、《雅》、《颂》三部分。“赋、比、兴”是诗的表现手法。“赋”是直陈其事,描述一件事情的经过。“比”是打比方,用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到其余一件事物。
《风》有十五国风,是出自各地的民歌,最富于思想意义和艺术价值。这一部分文学成就最高,有对爱情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故乡、思征人及反压迫、反欺辱的怨叹与愤慨。
4、今日,我们就一同走近《诗经*魏风》,感觉原创经典的精髓。
(设计企图:学生对古典诗歌《诗经》认识甚少,经过课前采集
资料和教师的增补,让学生对《诗经》有初步的认识,激发学习研究
《硕鼠》的兴趣。)
二、阅读经典,得益滋润
1、出示《硕鼠》,说说对老鼠的认识。学生自读,根听闻明和
译文,小组沟通商讨,认识这首诗歌的含义。
2、学生自由分组并在组内沟通商讨自己的认识。
3、各组选一名代表沟通本组对《硕鼠》的谈论结果。
(设计企图:本环节经过指引学生自读、沟通、谈论和老师的合适点拨,学生充分认识奴隶社会劳感人民备受盘剥与压迫,统治显贵的盘剥与贪婪。培育对盘剥者仇恨的感情和自主学习沟通的能力。)
4、阅读《硕鼠》,在读中意会感情,培育学生的语感和文学修养。比一比谁背的正确、流畅、感情诚挚。
三、师生沟通,积淀精髓
1、小组合作再读《硕鼠》,沟通研究诗歌在构造和写法上的特
点。(学生充分沟通谈论)
(设计企图:经过小组合作沟通,自主认识频频、比喻的手法。)
2、出示陶渊明的《桃花源记》有关资料、《山海经·大荒西经》“有沃之国,沃民是处。沃之野,凤鸟之卵是食,甘露是饮。凡其所欲,其味尽存。”自读意会描述出一幅男耕女织、没有盘剥的乐土,这是人间理想在神话中的表现。《硕鼠》的作者想象逃离现实的社会,前去没有盘剥的乐土。
(设计企图:经过学生沟通后的感觉和教师增补的资料,认识这首诗的最大特色是:不仅写出了劳感人民的悲伤,并且写出了他们的抗争;不仅写出了他们的抗争,并且写出了他们的追乞降理想。所以,它比纯真揭露性的作品,有更高的思想意义,有更大的激励力量。)四、活动拓展,课外延长:
1、像《硕鼠》这样的作品,《诗经》中还有很多,比方《诗经》名言、《诗经》成语等,你还读过《诗经》中的哪些作品?你有什么收获和感悟?
《诗经—硕鼠》教课方案
《诗经—硕鼠》教课方案
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2、学生沟通,沟通深刻的优越者可评为“古典诗歌小博士”,并向大家介绍自己的念书经验。
(设计企图:经过本环节的沟通评选,进一步激发学生课外阅读经典的兴趣,培育学生的文学修养。)
3、小结:《诗经》在中国文学诗上的地位是无可代替的。课下再采集你喜爱的《诗经》其余作品读一读。
(设计企图:本环节旨在培育学生的文学修养,激发课外阅读经典的兴趣,感觉祖国传统文化的广博精湛。)
评论:
本节课的教课方案,以人为本,经过精心组织诗歌竞赛、感悟经典、拓展延长等活动侧重学生人文素质的发展;经过品尝经典之韵,得益于古典文化的滋润。在感觉传统经典文化的同时,激发学生怜悯热爱劳感人民的感情和民族骄傲感。在教课中经过创建问题情境,指引学生采集资料、合作研究、沟通表达,培育了学生研究意识与创新
能力。(王新华)
《诗经—硕鼠》教课方案
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