文档介绍：长乐市洞江小学教学笔记
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9 寓言两则
教学目标
字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。
语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点
理解两则寓言的寓意。
课前准备
教师:挂图,生字词卡片。学生:收集寓言。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境,让学生大胆表述自己的想法。)
今天我们就来学****一则寓言《亡羊补牢》,看它要告诉我们一个什么道理。齐
读课题。解题(结合预****亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自读,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、细读理解课文
。
(1)过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?
(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单,但学生的经验积累
和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思,故需引导孩子观
察、感受。)
(3)想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演)
、三、四自然段。
(1)那个人是怎样想的?怎样做的?
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(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?
(小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)
(3)那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)
。
(1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,
勾一勾。
(2)有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意,拓展思维
人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)
养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)
五、指导书写生字
重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附:板书设计
亡羊补牢
丢劝又丢修再也没丢
(后悔)
有错就改不算晚
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般
都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这
是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!
二、感知大意
《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做
上符号。
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,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识,从
而抛弃教师烦琐的讲解。)
讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名
字,并说明理由。
3.(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不
讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)
个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。
能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读
课文最后一个自然段。)
楚国人说点什么呢?
四、总结寓意
讨论:这个人的做法好不好?为什么?
五、学****生字
重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
板书设计
朋友楚国人
在南边马跑得快
越远车夫是个好把式
哪一天才能到盘缠多
…………
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10 惊弓之鸟
教学目标
字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
的基础上能有感情地朗读课文。
述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备
挂图、生字词卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课
鸟的成语。(如:一石二鸟)
预****中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(整个成语的意思学
生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)
二、整体感知,了解课文内容
学法:自学、讨论交流。
方式:小组学****br/>出示自学思考题
,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。