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(1)大班分类统计教案反思
(1)大班下学期数学教案《图形分类统计》含反思
【活动目标】
1、稳固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。
2、初步学****按图形的特征进展分类统计,并记录统计结果。
3、培育幼儿细致的观看力和对数学活动的兴趣。
4、引发幼儿学****的兴趣。
5、让幼儿学****简洁的数学题目。
【活动预备】
1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
2、黑板,水彩笔,几何图形若干,幼儿人手一份统计操作材料和白纸,集体操作材料两份。
【活动过程】
1、情景导入。
“今日我们班来了两位特别的小客人,在他们身上藏了很多的图形,把他们请出来吧!”
2、学****统计方法。
(1)请幼儿按图形的外形特征进展统计,教师记录或请个别幼儿进展记录。
(2)请幼儿按图形的颜色特征进展统计,教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
(1)请幼儿观看操作材料,教师进展简洁的介绍,引导幼儿细致观看,看清特征再进展统计记录。
(2)请个别幼儿与大家共享自己的,统计结果。
4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进展图形拼画。
【活动反思】
本次活动连续幼儿以往的学****阅历,将图形融合在一起,拼画成幼儿感兴趣的内容,如:机器人、小汽车等,让幼儿在感兴趣的根底上探究发觉,初步学****了与生活息息相关的统计,活动材料注意个体差异,让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。(2)大班数学教案《图形分类统计》含反思
活动目标
1、稳固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。
2、初步学****按图形的特征进展分类统计,并记录统计结果。
3、进展目测力、推断力。
4、引发幼儿学****的兴趣。
活动预备
1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
2、黑板,水彩笔,几何图形若干,幼儿人手一份统计操作材料和白纸,集体操作材料两份。
活动过程
1、情景导入。
“今日我们班来了两位特别的小客人,在他们身上藏了很多的图形,把他们请出来吧!”
2、学****统计方法。
(1)请幼儿按图形的外形特征进展统计,教师记录或请个别幼儿进展记录。
(2)请幼儿按图形的颜色特征进展统计,教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
(1)请幼儿观看操作材料,教师进展简洁的介绍,引导幼儿细致观看,看清特征再进展统计记录。
(2)请个别幼儿与大家共享自己的统计结果。
4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进展图形拼画。
活动反思
本次活动连续幼儿以往的学****阅历,将图形融合在一起,拼画成幼儿感兴趣的内容,如:机器人、小汽车等,让幼儿在感兴趣的根底上探究发觉,初步学****了与生活息息相关的统计,活动材料注意个体差异,让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。(3)大班教案《分类统计》含反思
活动目标:
通过实践活动,学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量,从中体验数学的好玩及重要。
引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
能积极思索,提高理解力量。
活动预备:
教师事先选择好实践的场地(幼儿园内),并亲自实践一遍做好记录,心中有数;纸、笔。
活动过程:
(一)复****稳固:
1、你能从1数到几?数数看。
2、更快的数数方法:5个5个地数,10个10个地数。
3、100以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。
(注:此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何,以便在活动中更好地把握。)
(二)联系生活:
1、在生活中,你遇到什么东西要用数来数?举例子。
2、在幼儿园里也藏了很多数,请小朋友们说说。
3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次,然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)
(三)提出任务:
1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师依据幼儿组的力量差异进展安排)。
一组:车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆?
二组:前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵?
三组:架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根?
(前三组让幼儿“统计分类再统计”,从中明白总数比分出
去的数多,几个分出去的数合起来等于总数)
四组:电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”)
五组:教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应)
六组:一楼架空吊灯有几盏?(70多盏,幼儿要数精确不太简单,检验幼儿100以内的数数)
七组:楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样,让幼儿发觉楼层高台阶就多)
2、要求:①合理分工与合作;
②用自己的方法进展分类、统计与记录;
③学会验证所统计的数。
3、幼儿执行任务,教师观看、了解个别组幼儿实践状况。
4、幼儿汇报任务完成状况,教师依据实际状况提出新任务。
5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通):
①你们统计什么?统计结果如何?
②你们在实践过程中是怎样分工合作的?
③你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方法?
(四)布置作业课后实践:
请幼儿回家后,找一找家中或四周环境中有哪些事物可数,数数看,并用图表的形式记录下来。
活动记录与反思:
《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到:能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身,我设计了此活动。实施后,效果特别好,预定的目标得到很好地达成,幼儿在实践过程中,各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。
观看小记:
(一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报:“黄教师,我们组完成任务了,电脑37台,办公的教师17个,5个长头发,5个短头发。”黄教师:“5个长头发,5个短头发,共有几位教师?”“10位”黄教师:“那么17位教师中,其他的教师头发怎么样?”“啊??”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。其次次汇报时说:“黄教师,看长头发、短头发太难了,教师们有的坐在很后面,有的始终走来走去的,我们都数乱掉了,还有一位长头发的教师说我们吵死了,我们只好下来了。”
(是啊,这一分类难度太大了,况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定,我本是有意试试,可是孩子们却是如此仔细。我的过失是:没有事先与电脑室的教师通个气,更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事,以致消失了“吵死了,只好下来”的结局。)黄教师:“你们小组谁有方法解决这些问题?”“我们跟教师们说我们是在学****不是吵”;“我们讲话要小声点,不要影响教师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发,没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语,第三次上了电脑室
(二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说:“黄教师,车棚里的摩托车有19辆,自行车有3辆。按颜色数,我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的,让我们再数数看。”(孩子们仔细地在执行任务,只是遇到了困难,可是他们并不想放弃。)过了一会儿,又来汇报了:“黄教师,摩托车19辆,11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆,1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的,这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法,而且统计得特别精确。)
(三)其次组汇报员杜倩云小朋友说:“黄教师,我们完成任务了,其次个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热忱,有连续执行任务的欲望,并向教师提出了他们想执行的任务,多么有主见的一群孩子呀。)(2)大班科学公开课教案《温度测量统计》含反思
活动目标
,初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。
、记录温度的简洁技能。
。
,能积极动手探究,查找答案,感受探究的乐趣。
。
活动预备
气温计、体温计若干,幼儿人手一份水温计,记录卡,笔,每组供应冷水、热水人手一份。
活动过程
(一)导入活动:请幼儿通过观看、触摸,比拟两杯水的温度
:一杯冷水和一杯热水。
看一看、摸一摸,从而发觉热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同,且热水杯口冒有热气。
:两杯温水。
发觉:两杯温水无法通过观看和触摸等直观测量的方法比拟温度的不同。
(二)熟悉水温计,观看它的构造,并学****认读、记录温度
:有没有一种工具,可以帮忙我们测量出两杯水确实切温度?
出示水温计,并知道它可以测量水的温度。
,说出它的构造特征:玻璃管子、红柱子、数字。
学****认读、记录温度。
提问:“温度计里的红柱子和数字有什么用?”
讲解:玻璃管子上的数字是刻度,红柱子叫液柱,液柱指示的数字就是温度,我们可以用温度单位“℃”来记录,读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。
(三)幼儿操作活动:测量并记录水温
,并记录水温。
教师边示范边讲解:把水温表红色的一端放进水中,观看红色液柱的变化,当液柱停顿上升时,才可以读出温度数。留意,读数时眼睛的视线要与液柱持平,也不行以把水温计从测量的液体中取出再读数,这会使测量结果不精确。
,测量泠水温度并记录。
(1)在测量前教师提示幼儿留意:温度计是用玻璃制作的,特殊简单碎,请当心使用。
(2)幼儿操作,教师观看,了解孩子遇到了什么困难?是否想到解决方法?
(3)组织幼儿沟通:你是怎么使用温度计的?怎样观看的?怎样记录的?遇到了哪些困难?又是怎么解决的?
,测量热水温度并记录。
,感知水温计热胀冷缩的工作原理。
提问:“刚刚我们分别测量了冷水和热水的温度,你发觉了什么?”
幼儿沟通:温度计中的红柱子的长度会发生变化。
进一步争论:液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?
教师小结:这就是热胀冷缩现象,温度计就是依据这个原理设计创造的。
(四)嬉戏热胀冷缩,进一步感知热胀冷缩现象,体验学****的欢乐。
师:我们来玩个“热胀冷缩”的嬉戏,好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的好玩动作,做一做、玩一玩。
(五)活动延长
在日常活动中,练****测量室温、体温柔记录天气温度,开展“我是小医生”等嬉戏活动,进一步激发幼儿测量温度的兴趣。