文档介绍：该【新版《有效提高初中数学课堂教学效率的实践研究》的结题报告(杨虹) 】是由【帅气的小哥哥】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【新版《有效提高初中数学课堂教学效率的实践研究》的结题报告(杨虹) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。-
-2-
?有效提高初中数学课堂效率的实践研究?
研究结题报告
隆阳区汉庄中学  杨虹袁丽
【摘要】:一、问题的提出背景。二、课题研究的目标和任务。三、研究的方法。四、研究的过程。五、课题研究取得的主要成果。六、课题研究中存在的问题或缺乏。
【关键词】:有效性实践自主合作探究兴趣
一、问题的提出背景
 随着中学新课程改革的深入,实行新课程标准之后,课程教材外表上看容量并没增大,难度也没有增加,但是学生要轻松伴随新教材的学****还仍然存在一定的困难。教师在授课时,教学艺术性,教学方法也是否够灵巧,用于课堂的教学素材是否丰富,会导致学生课堂上学****的积极性是否积极,从而影响学****状态。因此,合理的采用课堂情境教学对于调动学生的学生兴趣至关重要。对于有效的课堂教学情境的设计,教学课堂效果是明显的,对于不合理的课堂教学情境设计,会导致课堂教学的枯燥,甚至顾左右而言他,达不到教学目标,这样一旦不能调动起来学生,那么学生就不能很好投入到教学活动中,就不会产生学****兴趣,学****主动性就不能充分调动起来,也就更谈不上自主学****br/>鉴于以上原因,为了研究能否从课堂上来改变学生学****现状,通过课堂研究来发现存在的问题,找到解决问题的最好方法。
二、课题研究的目标和任务
〔一〕研究的目标
1、通过课堂练****的有效性设计提高学生运用数学知识的能力,从而提高课堂教学的有效性,让不同程度的学生都有所收获。
2、通过本课题的研究,为我校数学青年教师的成长提供平台,通过课题研究的辐射作用以转变我校数学教师的教学观念,整体提高我校数学课堂教学效益。
〔二〕研究的任务
1、备好课是上好课的前提,探究初中数学备课的有效性。
2、让数学贴近生活,在生活中发现数学,创设有效的数学教学情境,既能激发学生的学****求知欲,又能让学生体会到生活中处处有数学,从而提高学****数学的兴趣与自信心。
3、通过合作探究的学****方式愉快的掌握数学知识,提高学****数学的能力。
-
-3-
4、“亲其师方能信其道〞,良好的师生关系也是影响课堂教学效果的因素之一,由此探讨非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。
5、加强课堂练****的设计研究,精心设计的课堂练****是提高课堂教学效率的必要补充。
三、研究的方法
 (l)文献法。阅读、参考有关著作、期刊上关于创设问题情境及其有效性的论述,进行归纳、整理。
 (2)案例研究法。收集数学问题情境典型教学案例,加以评析;结合自己的教学实践,创设问题情境。
 (3)实验研究法。开展实验研究,分析创设数学问题情境对学生数学学****兴趣、态度以及学****成绩的影响作用,检验创设数学问题情境的教学策略的有效性。
〔4〕教育观察法:教学中观察学生学****的动态,掌握学生学****的情况,对学生因材施教。
〔5〕行动研究法:调动每个学生都参与教学、提高学生学****数学的兴趣。
〔6〕比拟研究法:小组与小组,同学与同学之间进行比拟,让学生在学****上有种争先恐后的感
四、研究的过程
本课题自开题以来,我们从课题研究的目标切入,开展了扎实有效的研究工作,具体如下:
〔一〕成立研究小组、细化研究目标
〔二〕学****教学理论、提高理论素养
加强理论学****不断提升课题组成员的理论素养,逐步转变教学观念,是我们一直坚持的理念。
〔三〕立足课堂教学扎实开展行动研究
〔四〕课题组通过讨论交流,并根据平时去外校听课的感受,发现课堂教学设计确实存在一些问题,经分析总结,主要有以下几个方面:
1、课堂教学主要包含三个主要因素:目标、过程、反应。而我们以往的教学大多是重结果而忽略过程。所谓过程,就是分析问题的思路,就是解决问题的策略。因此,我们要想提高课堂效率,就应注重教学课堂的过程而不是结果。
2、本着“教师为主导,学生为主体,训练为主线,智能为主旨〞的原那么,把以教师为主的课变为以教学生会学为主的课,把教材的知识结构和学生主动掌握这一结构的认知程序结合起来,根据不同学科、不同的课型〔概念课、练****课、专题课、实验课等〕设计不同结构,采用不同的教法,逐步优化学科教学。
-
-3-
3、通过课题研究的过程,提高教师教学设计、驾御课堂、指导学生的能力。
4、要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位,让学生成为课堂教学的主人,有效提高课堂教学效率。
针对以上情况探索对策:
首先,教师应加强专业知识的学****提高教学素养,认真研读教材,紧扣教学目标,并要抓住课堂教学设计的三个根本原那么。
1、针对性原那么
〔1〕针对学生的实际,根据学生数学的根底和理解问题、解决问题的能力设计设计教学模式。
〔2〕针对知识点,针对学生对某个容易出现错误理解的知识点,设计一些易错或易混的练****以期通过练****到达准确理解应用的目标,以提高课堂教学效率。
2、教学多样性原那么
根据教学目标和学生的实际,设计多种不同的教学模式:对不同的学生采用不同教学方法。
3、实践性原那么
美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话:“我听见了,但可能忘掉;我看见了,就可能记住;我做过了,便真正理解了。〞可见,实践的重要性。所以,在教学中要设计实践性练****应让学生带着数学的眼睛在生活中自主探索,自主实践,从而学以致用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、课题研究取得的主要成果
通过加强初中数学课堂教学有效性设计的研究,结合我校教师上示范课、竞赛课等活动,使我校数学教学发生了很大的变化,有力地推动了我校新课程改革,主要表现在:
〔一〕改变了课堂教学方式
结合我校推行的“精讲精练〞教学模式,通过实验教学有效性的实践研究,改变了课堂教学的面貌,使课堂教学方式产生了变革:一是变被动接受为积极探究;二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学;三是变学生呆板消极的学****行为为主动的动手、动口、动脑的灵巧的学****过程,从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。
〔二〕学生自主、合作和探究能力明显增强
-
-4-
理想的课堂应有六条评价标准:一是参与度——学生主动积极参与;二是亲和度——师生平等合作交流;三是自由度——课堂宽松和谐自然;四是整合度——知识方法能力交融;五是练****度——引领发现体验实践;六是延展度——着眼关注生活实践。
课堂上教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参与教学活动的时机。教师的“教〞为学生的“学〞效劳,引导学生开展自主、合作、探究式学****树立“少教多学、先学后教、以学定教〞的课堂教学理念,使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自思,提高他们的主动性和积极性。运用“精讲精练〞这一模式,教师只有本着为学生的终身开展负责的态度,正确处理好导和学的矛盾,才能符合教育开展的客观规律,才能真正做好学生“引路人〞的角色,实现教和学的双赢。
〔三〕课题的研究明显提高了教师的课堂教学水平和能力
1、树立了新的课堂教学观
不再信仰多讲的思想,树立了多想多练的观念。
2、提高了教学能力
从教学的有效性出发,在教学中不断实践、反思、调整,改善了传统的教学方式,提高了教学水平。
3、提高了教育科研水平
在研究过程中,丰富了教育教学理论知识,并积极反思、总结。
六、课题研究中存在的问题或缺乏
1、课题组成员都处于教学一线,外出学****和交流的时机较少。
2、课题研究成果得不到及时的总结,理论水平难以得到提升。
3、新的教学理论方面的知识还要加以丰富、完善。
4、自编教学模式的能力和水平还要继续提高。
5、撰写论文、研究课题的意识和能力不强。
另外,教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施,应试教育的思想在某种程度上也影响了课题的有效展开。
【参考文献】:
[1](CN),保山师专学报,2023〔28〕
[2](CN),保山师专学报,2023〔27〕.
[3](CN),保山师专学报,2023〔27〕
-
-5-
[4][J].礼纪中学;2023年.
[5].[J].。