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两位数减两位数:.
两位数减两位数
教学目标
一、知识目标
.
.
.
二、能力目标
,会用竖式正确
地计算两位数减两位数.
,培养学生初步的
抽象概括能力.
三、情感目标
,抽象计算法则,激发学生学****兴
趣.
,引导学生感悟到文字书写的美,
体会到美,增强审美意识.
,理解为什么个位不够减时要从十
位退一的算理,调动学生参与知识形成过程的积极性.
关于“不退位减”的教材分析
两位数减两位数是学生学****笔算减法的开始,也是
,使学生在理解
算理的基础上,初步掌握笔算减法的法则,并能比较熟
:.
教材安排了一组以20以内退位减、两位数减一位数
退位的口算为内容的复****题,通过复****直接为教授新
知识做了知识上的孕伏.
接下来,教材安排了两道例题,
“42减28,怎样算?”让学生先用小棒摆一摆,再说算
,有用虚线框起来的分步计算的过
程,有完整的竖式,有个位不够减,从十位退位的步骤
.
例4也是教学两位数减两位数,与例3相比,“新”
在被减数是整十数,例4脱离了直观,
,留给
,让学生思考笔算减法时要注意的地
方,并总结出法则,用方框框起来.
教法建议
两位数减两位数是在学生学****两位数减整十数、一
,
应以“学生主动参与,教师辅助点拨”为指导思想,力求
最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用.
导入时可以电脑演示复****两位数减整十数、一位数
的口算,
使学生兴趣盎然,并且从算理、算法的连接点上入手,
为教学新知做好知识和心理上的准备,起到铺路架桥的:.
作用.
在例题教学上,应以学生为主体.
教学例1时,可在学生动手操作、口述操作过程以
后出示不同的、对错不一的解法,请学生互相讨论、共
同探讨,这样不仅使学生有学****新知的动力,也潜移默
化地培养了学生的思维能力和合作精神.
教学例2则可放手请学生自己试着完成,起到举一
,可围绕本节课重点,由易
到难,既面向全体,又因材施教,使不同程度的学生都
,寓教于
乐,生动、活泼.
为2根单根的减8根单根的不够减,就要从整捆的小棒
中拿出一捆打开是10根,将这10根与2根合并后再减
8根得4根;再从剩下的3捆中去掉2捆得到1捆,然
后结合操作,写出竖式.
教学例4时,要着重启发学生想:70-63=_____,
个位上0减3不够减,从十位退1后,个位要算几减几?
总结减法的计算法则可以先分小组讨论,再让同学
充分发表意见,然后对照课本,
样做,既调动了同学们的思维的积极性,培养了学生总
结的能力,强化了学生的记忆,又发挥了教材的作用.
不退位减:.
授课日期
教学内容
75、76页例1、2,做一做和练****十五1、2题
教学目的
,掌握竖
式的写法和计算方法,并能正确的笔算.
.
。
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.
教学难点
掌握两位数减两位数的计算顺序.
教具、学具准备
多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.
教学方法
教学流程图
教学过程
一、复****br/>-3042-2079-685-4067-
3165-3:.
65-3这道题的竖式应该怎样写?
?
二、观察思考,探究新知
.
65—3=_______________教师说明也可以写成竖式
进行笔算.
(1)出示图示,使学生明确:十位上6个○表示6
个十;个位上5个○表示5个一,读作65.
(2)说明:要从65里减3启发学生思考:3表示
什么?应该从哪里去掉?
引导学生明确:
“5个一里去掉3个一.”
教师同时在个位○中划去3个.
(3)说明:笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上
写数字65,在65的个位数5的下面写上3,也就是3
,
与笔算加法的道理一样.
(4),在横式等号
后面也要写上得数.
.
(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同
点?
(2)请学生独立操作学具,注意去掉的23应该怎:.
样去掉?
(3)学生试写竖式,教师巡视指导.
提问:你在写竖式时,其中写减数中的“2”,你是怎
样想的?(2是在十位上,应与65的十位上的6对齐.)
(4)学生对照数位圆片图,进行尝试计算.
(5)集体订正,请学生说一说计算时的思维过程.
?
笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?
三、加深理解,形成技能
填空:
对于表现优秀的学生及时鼓励.
四、全课小结,完善新知.
引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对
齐,,计算时要仔细,得数要写
在模式等号后.
布置作业
练****十五1、2
板书设计:.
反思与评价:
退位减(1)
授课日期
教学内容
77页例3,做一做和练****十五的3、4、5、6题
教学目标
.
方法.
.
教学重点
正确进行笔算退位减法计算.
教学难点
弄清笔算退位减法的算理.
教具学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算
机软件、口算卡片,学生准备42根小棒.
教学步骤
(一)复****br/>
13-9=17-8=15一7=
14-6=11一2=
40一3=32一5=25一9=
53一7=77一8=
18一9=13一4=16一8=
15一9=12一5=
65一7=81一3=44一6=
23一5=50一1=
(二)新授
.
(l)出示例3。42-8=
(1)理解算理。
同学分组摆学具。思考:怎样从42根小棒中减去
28根?
演示课件,引导学生明确:
42根小棒中只有2根单根的,减去8不够减,可以
把4捆小棒中的任意一捆打开,成为10根单根的,把原
有的2根和10根合在一起,从中拿出8根,再拿出2:.
个整捆的,还剩下1捆零4根,所以,42减28等于14。
(2)竖式的算法.
①列竖式
上节课我们学****了不退位减法的竖式计算,想一想,
42-28该怎样列竖式呢?写竖式时应该注意什么问
题?
指名板演,并强调写竖式时相同数位对齐。
②竖式计算
先算个位。2-8不够减,要从十位上借1个十,到
个位上变成10个一,在与2相加得12,再计算12减8
得4。为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被
减数十位的上面点一个退位点。
再算十位。十位上借走了1后,还剩3,用3减2
得1。
(4)指导学生阅读教科书第83页例3,填上得数.
“做一做”.
1题。想一想:十位上退1后,被减数的个位要算
十几减几?引导学生得出:从十位上退1后,个位要算
,然后订正得数.
2题。学生到黑板上板演。
:练****十五2、3
全课小结:这节课我们学****了两位数减两位数的退
位减法,写竖式时相同数位要对齐;计算时先算个位;:.
个位不够减从十位退1,在个位上加10再减;再算十位;
十位要用退1后剩下的数去减。
布置作业
练****十五4、5、6
板书设计
退位减法
先算个位10+2-8=4
再算十位4-1-2=1
反思与评价
退位减(2)
授课日期
教学内容
78页例4,做一做和练****十五的7-10题
教学目标
.
:.
.
教学重点
正确进行笔算退位减法计算.
教学难点
弄清笔算退位减法的算理.
教具学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算
机软件、口算卡片,学生准备42根小棒.
教学步骤
一、复****br/>
13-9=17-8=15一7=
14-6=11一2=
40一3=32一5=25一9=
53一7=77一8=
二、新授
.
(1)出示例4,让学生列出竖式.
(2)想一想:从十位退1后,个位要算几减几?引:.
导学生得出:个位要算10减3得7
(3)指导学生阅读教科书第84页例4,填空.
:
完成教科书第84页“做一做”.先让学生自己说一
说从十位退1后,个位要算见减几?然后计算.
.
讨论:笔算减法应注意哪些问题?
教师可以引导学生从以下三方面想:
(l)写竖式要注意什么?
(2)计算时应从哪一位减起?
(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?
(三)全课小结
这节课我们学****了两位数减两位数的退位减法,计
算时要注意:相同数位要对齐;从个位减起;个位不够
减从十位退1,在个位上加10再减.
随堂练****br/>.
,说说错在哪
里,然后再把错的改正过来.
师:我们在做题时应注意什么?
提醒学生注意::.
(l)从十位上退1后,个位上是十几减几,要细心
算对.
(2)从十位上退1后,不要忘记在十位上减去1.
布置作业
-27=66-49=35-18=43-37
=72-9=87-38=
,减数是37,差是多少?
板书设计
退位减法
笔算两位数减去,要记住三条:
;
;
,从十位退1,个位上加10再减
反思与评价
巩固练****br/>授课日期
教学内容
练****十五的11-15题
教学目标:.
.
.
.
教学重点
正确进行笔算退位减法计算.
教学难点
弄清笔算退位减法的算理.
教学过程
练****十五的11-15题
反思与评价
综合练****br/>教学内容
练****十五的16-19题
教学目标
、减两位数坚式的写法.
、减两位数的计算方法.
、减法的法则.
教学重点
正确进行笔算进位加法和退位减法计算.
教学难点
弄清笔算进位加法、:.
教学过程
练****十五的16-19题
反思与评价