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活动目标:
。
,发觉乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
,水上升有限,沙子缝隙小,水能上升许多。
,体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
活动预备:
(课件)。
,每组3人,2人做试验,1人记录。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,试验记录表若干。
活动过程:
(一)观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
师:乌鸦一开头喝到水了么,后来是怎样喝到水的呢?
师:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。
(二)第一次试验:目标:水位上升与水量关系。
每组2个瓶子,水量分别为:很少(三分之一)、一半
师:三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。
参加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水,在相应的格子里做好记录,(.)参加石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。
师:试验后,你发觉了什么?
总结:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。
(三)其次次试验:目标:水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进展试验并记录
要求:加沙子不能喝到水,现在我们换一换,往瓶子里加上沙子试一试,看看会有什么新的发觉?
师:这次你发觉了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?
师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么缘由呢?请小朋友争论一下。
总结:由于石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水,参加沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里参加石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。参加沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以水能上升到瓶口,乌鸦还是可以喝到水。
教师小结:
通过试验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里参加石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水,乌鸦才可以喝到水。以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。
活动反思:
在活动中,教师本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探究环境,尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参加,体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动,我觉得在进展科学探究活动中,教师应供应给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿供应足够的选用时机,以满意不同幼儿的需要;让每个幼儿都担当不同的探究职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,有利于其主体性得到最大的表达。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动沟通共享对方的阅历,对于探究中产生的各种猜测是否正确并不重要,教师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉,有胜利的体验。幼儿与教师的公平关系,幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系,能激发幼儿的学习欲望,增加自主性,使幼儿真正成为学习的仆人。
大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思这篇文章共3528字。