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第1篇
从孩子幼儿园算起,我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读,我们已经惊异地发觉,孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变:由被动变为了主动,由主动变为了自觉,由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯,总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地看书;家人在一起的时候,他就特别喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听,还常常道出一些耳目一新的词句,有模有样的,颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读,这个认知世界、吸取学问的重要方式,现在已经渐渐融进了孩子的兴趣世界里。
一起读书有一个很大的好处,家长和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐,让家长和孩子贴的更近,彼此间没有隔膜,象朋友那样亲切无间无话不谈,可以零距离感受到孩子心理和思想的变化,以便于准时调整方式方法,更好的为孩子制造学习环境,家庭环境。我们深知典范的带动力气,在闲暇时,我们家长会拿上一本书,悄悄地品读,给孩子制造一个从读书的气氛,让孩子知道读书是一个好习惯。
在亲子阅读中,我们不断总结读书的阅历,形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间,在这个时段里,孩子已完成当日的作业、预习完功课,家长做完了家里的杂务,关闭电视和电脑,全家一起闲逛在书中,享受读书的欢乐。
二是选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式,在舒适的床上或沙发上,让孩子依偎着家长,家长用手揽着孩子,不时摸摸孩子的头,拍拍孩子的小脸蛋,营造具有浓郁亲情的读书气氛。
三是留意读书的语调。我们在为孩子读书时,避开平和的语调,留意富有表情地朗读,放慢阅读节奏。固然,现在孩子大了,更多的是和孩子一起看书,好的段落,好的句子相互沟通。
四是做好导读预备。找到孩子的兴趣点,并以此为动身点,找一些相关的,布满童趣的书藉,和孩子共同阅读,渐渐地孩子的学问面会变得开阔起来,思路会变得活泼起来,当遇到问题,会提出很多的“为什么”,而为了解决这很多的为什么,他就情愿去看更多的书,就进一步激发了他看书的兴趣。
培育孩子读书的好习惯并不是一日之功,它不仅是对孩子的考验,也是对我们做家长的考验,通过陪孩子读书,让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么,通过读书孩子懂得了自尊,什懂得了爱、懂得了责任,懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候,儿子亲了亲我,趴在我的耳朵旁对我说:“妈妈,今日是你的节日,祝福您教师节欢乐”。我当时真的好感动,这除了要感谢学校教师的急躁教育,我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。
和孩子一起欢乐的读书吧!在布满亲情的气氛中,和自己的孩子一起沉醉于书的世界里,享受读书带给我们的欢乐!在一个布满积极向上,乐于学习,与书为伴的家庭环境中,孩子肯定是欢乐、安康、独立、博学的!
第2篇
自从上幼儿园,多多的读书习惯也开头培育了。孩子的想象力不是与生俱来的,需要通过直接或者间接的体验获得。绘本能帮忙儿童养成用图像思索的习惯,,提高思索连贯性,丰富想象力。
在幼儿园开展图书漂流活动,能让孩子看到更多精彩的绘本书。每周五我下班到家,多多就会说:“妈妈,教师又发书了!”我知道,发的是小朋友们漂流的书。我会先告知多多这是谁的书,我们要保管好,可不能损坏的。每次我给多多讲一遍故事,然后提几个简洁的问题,比方读了《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,我问多多:“你怕鳄鱼吗?”“鳄鱼怕什么?”“牙医怕什么啊?”我会让多多先举手再答复,盼望这样培育孩子举手发言的习惯,不知道多多在幼儿园上课会不会举手发言呢。遇到多多感兴趣的书,他会自己再看一遍,比方读《小猪变形记》,我读完一遍,多多说:“妈妈,我自己看吧!”孩子能尝试着自己去看一本书,看着他用心地看一本书,还不时讲着什么话时,我真快乐。
除了阅读漂流的绘本,我又和多多一起阅读了许多绘本故事书,我发觉许多优秀的绘本书在潜移默化中影响着孩子身心的安康进展,孩子慢慢建立起自己的推断标准。比方读了《大卫,不行以》后,多多不在家里踢皮球了,他说:“会把东西打坏的。”我掌握他吃零食,他也没有很大的意见了,他说:“妈妈,不能像大卫,肚子里东西太多了,会爆炸的。”
现在根本上每天晚上睡觉前都要讲一个故事,大多是我讲,孩子听,有时孩子自己看。我盼望他爸爸也能给他讲故事,有一次他真的在听爸爸讲漫画书《父与子》,这是他最喜爱的一本漫画书。我也把多多读过的书整理出来,以后等他识字了,看到自己原来读过这么多书,多有成就感啊!
小小图书漂流,带给孩子是多么大的变化啊!盼望幼儿园三年始终能有这样的活动,盼望孩子在绘本故事中懂得更多道理,欢乐成长!
第3篇
记得来来刚满一岁的时候,我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘本。从那时起,我们就开头了亲子阅读的历程。现在转瞬三年过去了,来来从最初的咬书、撕书、玩书,到现在渐渐爱上了阅读,成了一个喜爱读书的孩子。在引导来来读书的过程中,我有以下几点体会:
幼儿园共享阅读心得体会
一、抛开功利心理,不当“提问大王”。
或许许多人觉得,阅读是一种学习的手段,是为了让孩子熟悉更多的字,把握更多的学问。在这方面,我的想法比拟简洁,就是抛开功利心理,只问耕耘,不问收获,注意培育孩子读书的兴趣和习惯,象做嬉戏、玩玩具一样,让阅读也成为孩子生活中一件欢乐的事情。所以,为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理,在陪孩子阅读的过程中,我尽量不提任何问题,只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。固然,随着来来渐渐长大,他有时特别喜爱参加到阅读的过程中来,我也不会反对。比方我们最近在读《小饼干的大道理》这本书,书中以饼干为例,解释了许多词语的含义,比方“急躁、骄傲”等等。每次读完书上对一个词的解释后,我都会自己再举一个另外的例子解释这个词。没想到来来也不甘示弱,非要以自己最宠爱的汽车为例也造个句。比方来来对“合作”的解释是:“我在停车,你在旁边看着停车位指挥我。”对“急躁”的解释是:“给汽车加油的时候,我等啊等,始终等到加完油”。另外,在读书的过程中,我一般不指着字念,也很少考来来认不熟悉哪个字,顶多让他念一念书名。来来在认字方面好像也不敏感,到现在也不熟悉几个字,但我并不焦急,我觉得只要来来喜爱读书就足够了。
二、敬重孩子,让孩子成为亲子阅读的主导。
我给来来买书比拟多,也比拟慎重,尽量买适合来来的书和比拟经典的绘本、科普书。但即使这样,也不是全部的书拿回家后来来都喜爱,有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的状况,我一般不强求,由于孩子是阅读的主导,大人应当真正敬重孩子的阅读兴趣和喜好,而不是硬逼着孩子去承受和喜爱大人所谓的好书、有用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导,尽量敬重孩子的想法。比方,有些孩子语言力量很强,很小就能将听过的故事复述下来,我也觉得这的确是一件了不起的事情,但来来不是这样的孩子,到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感,所以在这方面我从不强求,而且我发觉,大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事,而孩子并不关注书的主题,反而常常会对书中的一个小插图、小细节或者对仿照书中一句话、一个场景产生兴趣,尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。所以来来两三岁的时候,我很难不连续地讲完一本书,中途常常会被来来的突发奇想或即兴表演打断,这时候我通常会融入到孩子的兴趣中,而不是硬把孩子拉回主题,由于那样做的结果只会让孩子对阅读失去兴趣。
三、制造良好的气氛,培育孩子的阅读兴趣。
假如把电视和书本同时摆在眼前,孩子毫无疑问会选择电视,别说孩子,大人唯恐也是这样。所以为了排解电视的干扰,我们家几乎从来不开电视,渐渐地来来也习以为常,从不主动要求开电视。现在来来除了每天玩半个小时的IPAD嬉戏,其他时间就是玩玩具、看书。我们家的书架是开放式的,来来可以很便利地选书拿书。另外在来来常常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书,来来可以随时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间,我们俩人会各选一本书,由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙,也很想倒头就睡,但一看到来来选了书的喜悦,感受到来来阅读的热忱,自己也会不自觉地投入其中,和来来一同享受这一段美光的睡前时间。
四、大人真正投入,与孩子一起共享阅读的欢乐。
孩子其实是特别敏感的,作任何事情,大人的心情都会影响到孩子。读书也是一样。假如大人将给孩子读书当成是一项任务,为完成任务而阅读,孩子是一种感受。假如大人将亲子阅读当成是自身需要,真正投入其中,和孩子一起共享阅读的乐趣,孩子肯定是另外一种感受。其实,当大人真正沉醉到童书中之后,会发觉童书中也有很深的意境,也能悟出很多做人做事的道理。比方看《我的爸爸叫焦尼》一书,焦尼和爸爸在一起的傲慢和满意让我深深感动,从而更加珍惜自己的家庭;看《小房子变大房子》一书,让我知道要珍惜眼前的一切,用一种寻常心对待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子阅读过程中一点浅显的体会,不当之处,请指正。