文档介绍：再论中国乡村教育之根本改造
——在上海青年会的演讲
今天所要讲的,是关于我们中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造。中国估算有一百万个乡村,如欲教育普及,一个乡村至少有一个学校,一个学校至少要一位教员,而且要好教员。但是,中国向来所办的教育,完全—走错了路:他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,盖房子不造林。他教人羡慕繁华,看不起务家。他教人有荒田不知开垦,有荒田不知造林。他教分利不生利。他教人忍受土匪、土棍、土老虎的侵害而不能自卫,遇了水早虫害而不知预防。他教农夫的子弟变成书呆子。他教富的变穷,穷的格外穷,强的变弱,弱的格外弱,象这种教育,大家还高唱着要教育普及,真是痴人说梦。其实,这种教育决不能普及,也不应该普及。前面是万丈悬崖,同志们务须把马勒住,另找生路。生路是什么?就是建设适合乡村实际生活的活教育!
不过,活乡村的教育,必须要有活的乡村教师。活的乡村教师必须有三个条件:第一有农夫的身手;第二有科学的头脑;第三有改造社会的精神。他的功效:一年能使学校气象生动,二年能使社会信仰教育,三年能使科学农业著效,四年能使村自治告成,五年能使活的教育普及,十年能使荒山成林,废人生利。这样,教师就是改造乡村生活的灵魂。活的乡村教育要有活的方法,活的方法就是教学做合一:教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子;凡事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。比如种田这件事,要在田里做,就要在田里学,也就要在田里教。活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。他要用环境里的活势力,去发展学生的活本领——征服自然,改造社会的活本领。他其实要叫学生在征服自然、改造社会上去运用环境的活势力,以培养他自己的活本领。活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立,自治,自卫。他要教乡村变为西天乐国,村民都变为快乐的活神仙。
以后看学校的标准,不是校舍如何,设备如何,乃是学生生活力丰富不丰富。村中荒地都开垦了吗?荒山都造成了林吗?村道已四通八达了吗?村中人人都能自食其力吗?村政已经成了村民自有、自治、自享的活动了吗?这种活的教育,不是教育界或任
何团体单独办得成功的,我们要有一个大规范的联合,才能希望成功!那应当联合中之最应当联合的,就是教育与农业携手。中国乡村教育之所以没有实效,是因为教育与农业都是各干各的,不相闻问。教育没有农业,便成为空洞的教育,分利的教育,消耗的教育。农业没有教育,就失了促进的媒介。倘有好的乡村学校,深知选种调肥、预防虫害种种科学农业,做个中心机关,农业推广就有了根据地、大本营,一切进行,必有一日千里之势。所以第一要教育与农业携手!那最应当携手的虽是教育与农业,
但要求其充分有效,教育更须与别的伟大势力携手。教育与银行充分联络,就可推翻重利,教育与科学机关充分联络,就可破除迷信,教育与卫生机关充分联络,就可预防疾病;教育与道路工程机关充分联络,就可改良路政。其他不胜枚举。
总之,乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心!他对于改造乡村生活的力量大小,要看他对于别方面势力联络的范围多少而定。乡村教育关系三万万六千万人民之幸福!办得好能叫农夫上天堂,办得不好能叫农夫下地狱。
现在我们在南京已经开始进行了,决定创办一所试验乡村师范学校。他的目的,是依据乡村实际生活造就乡村学校教师、校长、辅导员的地方。因为要有好的学校,先要有好的教师。好的教师有生成的,有学成的。生成的天才不可多得,简直是凤毛麟角,恐怕一百万位乡村教师当中,有九十九万九千九百位是要用特殊的训练把他们培养成功的。有了好教师,就算是好的乡村学校;好的乡村学校,就是改选乡村生活中心。现在中国有极少数乡村学校确是朝着这条路走,他们的精神,确是要令人起敬。如南京燕子矶小学、尧化门小学、明孝陵小学和无锡开原一校等,都是著有成绩的乡村中心小学。中心小学以乡村实际生活为中心,同时又为试验乡村师范的中心。平常师范学校的小学叫做附属小学,我们要打破附属晶的观念,所以称他为中心小学。中心小学是师范学校的主脑,不是师范学校的附属品,中心小学是师范学校的母亲,不是师范学校的儿子,中心小学是太阳,师范学校是行星。师范学校的使命是要传布中心学校的精神方法和因地制宜的本领。我们这个学校正在积极筹备,决定三月十五日开学——开学期即为开工期——所要考的有五样东西:(一)农事或土木工操作一日;(二)智慧测验;(三)常识测验,;(四)作国文一篇;(五)三分钟演说。该校各科教师都称为指导员,不称为教员,他们指导学生教学做,他们与学生共教,共学,共做,共生活。不但如此,高级程度学生对于低级程度学生也要负指导之责。我们准备了田园二百亩供师生耕种,荒山十里供师生造林,以最少数经费供师生自造茅屋居住。每个茅草屋居住十一个人——十位学生和一位指导员。里面