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阅读有三个层次:认读,解读和赏读。对高中生来说,主要是解读和赏读,解读是赏读的基础。不论阅读什么文章,都必须通读全文,理清脉络,把握主旨,明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题。真正读懂文本(主要指理清思路、把握主旨)是做好阅读理解题的基础。对文学类文本来说,文本解读训练要注意以下三点:
1、分文体训练解读。
要高效复****首先就应分文体进行解读训练。不同文体的文本解读方法不可能完全一样,这就要求我们区别对待、针对性训练。如小说,我们必须从三要素入手,特别是抓住“人物”这一主要要素来把握主旨。而散文有写人记事散文,写景状物散文,随笔议论性散文等类型,它们的解读方法也不完全一样。切忌复****训练眉毛胡子一把抓,一会儿散文,一会儿小说,今天练理解句子,明天练赏析手法。不同类型的文本,虽然有共性的题目,但由于其解读方法不同,做题的思路方法往往有别。
2、引导学生研究性学****br/>以散文复****为例。首先引导学生把做过的高考散文分类,然后研究不同类别散文如何解读,学会归类找规律,最终形成科学的、个性化的解读方法。
例如,研究2007年的高考试卷,我们很容易发现07年全国卷《总想为你唱支歌》和07年安徽卷《乡村的风》都是抒情散文,都是通过几则材料来表现主旨(左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石;风迎接我、风带来诗意、和风有关的事件),进而联系98年全国卷《报秋》、课本《故都的秋》等文章,我们就很容易发现这类文章的规律。即用若干则材料表现主旨,材料的内涵前几则相同,最后一则可能有别于前几则;首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨;内涵往往既集中又不单一等。经过这样的归纳分析,考生往往能迅速形成解读文本的方法。
3、总结出各种解读方法。在做一定量散文题目的基础上,通过对写景状物类散文的梳理研究,学生很快就能总结出该类文本的解读方法,如:抓关键句法——文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明主旨;材料分析法
——梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料,归纳其共性内涵即为主旨,不同内涵即为主旨的升华或深化;线索分析法——此类散文往往有一定的线索和顺序,或物或情,或行踪或总分等等。引导学生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键。
三、题型训练规律化
高考现代文阅读文本,每篇短文仅仅四个题目(个别省市3个题目)。虽貌似各不相同,但其实质就那么几种题型,我们要善于引导学生树立一个题就是一类题的意识,化个为类,举三反一,最终达到举一反三。
如2010全国卷《灯火》第16题,文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?做到此题,我们可以引导考生联系到其他高考题(如2000年全国卷《长城》)或模拟题,引导归纳:1、各种人称的基本作用;2、人称转换的原因或作用。这样再遇到此类题目,学生往往就有了思路,就能条件反射般地做好题。再如,08年浙江卷小说《乌米》第21题:《祝福》中的
“我”是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析“我”的形象和作用。做完该题后我们再引导学生把此题和2008江苏卷《侯银匠》第15题联系起来,进而探究“次要人物”的作用以及用大量笔墨写次要人物的好处。当学生们总结出,要从真实感、线索、表现主旨、表现主要人物、艺术效果等多个方面思考时,此类题型就彻底地掌握了。
高考文学类文本阅读训练的高效策略
我们在复****备考中,把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要的位置,就能起到事半功倍的效果。应该说,现80%的高考试题都是有规律可寻的。我们也可以直接给出常见题型,让学生结合高考题探寻规律。比如,我们布置任务:现代文阅读的“语言表达题”该如何做?一般是怎么设问的?该从那几个方面考虑?诸如此类等。然后让学生研究2010年山东卷小说《骆驼祥子》(节选)第19题,“第一段画线部分突出【得到】语言特色是什么?请举例说明”,结合2007湖北卷《日月行色》第18题,“本文人物语言有哪些特色,举例说明”,再研究必修教材的两个单元的小说语言风格,就不难归纳出小说的语言特色题做题的规律和方法。
四、答题规范化
首先,要掌握专门的术语,不说外行话,用语准确。要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,真正理解其含义。如小说结构情节方面:烘托铺垫、伏笔照应;设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效。表达技巧:动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等等。
其次,掌握答题格式。
1、问题意识:认真进行审题训练,围绕问题对应回答,一问一答,对应作答。
2、得分点意识:赋分(分值)往往和答案要点有关系,根据分值可以推断回答要点。一般情况下,2分题目多为一个要点;6分题目一般2-3个回答点。
3、格式意识:回答问题时先说什么、再说什么,先总后分还是先分后总,是有讲究的,不同的题型有不同的要求。如语言表达上有什么特色,x段话运用了何种修辞,有什么好处?我们首先回答修辞方法是什么(因为问题是何种,回答当然只能是一种),然后说说这种修辞本身的好处以及表达思想感情的好处。再如,表现手法题一般问:这样写有什么好处/效果/作用?答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式,并且应该掌握常见手法的类型和基本作用。常见表现手法有:联想/想像/烘托/渲染/象征/讽刺/悬念/照应/借物抒情/托物言志/以小见大/点面结合/虚实结合/先抑后扬/先扬后抑/寓褒于贬/.
五、阅读题料作文素材化
高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养。高考作文关注人生、社会,而考生普遍存在的问题是:课内外阅读、写作积累缺乏,认识社会生活、分析现实问题的能力较差,联想、想象能力不足,不能运用充分、有力的事例去阐述思想,表现主题。那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生,是很难写出高分作文的。现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文,其立意、构思、选材、语言超越俗套,能有效地弥补学生写作不足,以达到备考效益最大化的目的