文档介绍：人教版一年级上册 《道德与法治》整体介绍 南庄小学杭小华
老师的困惑:
不知重点
Concept
不知内容
不知结论
三不知
不知重点
不知内容
不知结论
不知重点
不知内容
不知内容:课本上内容太少,不知道教什么?怎么教?
不知重点:备课时找不到重点,也看不到一节课落点。
不知结论:不知道如何收口,给学生留下什么。
一、编写指导思想。
二、编写思路。
三、《道德与法治》教材框架及呈现的新特点。
四、教学建议。
一、编写指导思想
研发、编写一套以马克思主义为指导,充分吸收十年德育课程改革成果,满足少年儿童思想道德成长需要,促进小学生基本文明素质的养成,反映人类文化成果,充分体现中华优秀文化传统,有中国气派的教材,落实“立德树人”的教育任务,是教材编写的目的。
为实现这一目的,特确定以下几个基本指导思想。
(一)遵循教育规律,坚持社会主义核心价值观念,培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童,是教材编写的根本方针。
儿童期是道德发展的启蒙期,小学阶段的品德教育是社会主义精神文明建设的基础工程。
在教材编写的过程中,以社会主义核心价值观为指导,一方面要坚持道德教育的方向性,另一方面要以人为本,从儿童的实际出发,充分认识到这个发展阶段的启蒙性,突出教材内容的基础性、教材风格的童趣性,以培养具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的儿童为根本方针,使社会主义核心价值观得到扎扎实实的落实。
(二)促进小学生以品德为核心的基本文明素质的全面发展是教材所要完成的基本任务。
道德与法治作为综合性的课程,使品德教育得以与整个基础文明教育融为一体,为培养具有良好品德与全面文明素养的下一代奠定基础。
(三)依据教育中“以人为本”的原则,聚焦儿童的生活与成长,以具有教育意义的生活事件作为建构教材内容的“原材料”。
回归儿童生活是课程标准的核心理念,也是最近十年来德育理论与实践探索的重大成果。这套教材在编写过程中,力求对生活德育论进行全面而正确的理解,以此作为指导思想,进行创造性运用。
(四)教材与学习者的关系模型:对话
教材,尤其是道德与法制教材要想发挥更大的作用,必须调适自身与学习者的关系,建构一种对话关系模型。
二、编写思路