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带教老师总结
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作为一名带教老师,必须要从教案设计和课件制作入手,利用好校本,适应学生,落实教学。下面是范文网小编整理带教老师总结的范文,欢迎阅读!
带教老师总结篇一 时间流逝,一年的带教生活转眼即逝。20xx年9月,承蒙校领导和被带教教师的信任,我承担了陈翠苗老师的带教工作。带教双赢,使我得到的是更多的收获。在工作中,我和陈老师共健师德,共同探讨教材教法,以学生为中心,创设情景教学,及时向领导和同事请教,我们共同成长,共同提高,现将有关工作总结如下:
一、主要活动与形式
据陈老师的实际情况,我以听课、评课为主,本学年共听课20节。听课评课时请相关领导和老师作指导,作好笔记,重点分析,提出改进方案。本人也充分体现带教教师的示范作用,本学年共上2节示范课。另外,利用好网络资源,共同学习新课标,利用网络的教学实录与自身作比,找差距,促改进。公开课尽量用多媒体教学,自制课件,促进教学综合能力的提高。
二、被带教师成长分析
陈翠苗老师是极富悟性和灵性的人,工作中的点滴都能体现她“青出于蓝而胜于蓝”的特点。以我个人庸见认为她的教学水平有很大的提高,主要体现如下几方面:
1、师德健全
教书育人、为人师表、关心学生、团结同事等品行,陈老师表现得非常出色,得到同行及家长们的肯定。
2、教态稳健走向成熟
一学年以来的带教工作,我觉得陈老师正在向一个成熟、稳健的资深教师看齐。通过几堂公开课的历练,她自信了,举止文雅,口齿清楚,文语滔滔不绝,学生的反应说明了一切。
3、课堂操控能力的全面提高
陈老师处处以自身的标准和要求去衡量学生。因此,教学中常遇尴尬局面,原因在于她高估了学生的成绩,“因材实教,因生定法”是我向她推荐的课堂教学理念,根据本校学生的特点,应重基础教学,加以适当的知识拓展教学,那我们就必须要从教案设计和课件制作入手,利用好校本,适应学生,落实教学。
4、落实知识点提高教学质量
教学质量的好坏源于平时知识点的是否落实,这一点陈老师在这一年的带教工作中,很快就找到了一条明径。“与生共处,眼见为实”是她端正学生学习态度的良方,学生作业没完成她陪,学生迟到、早退她问,学生不会做她教,学生有难处她爱,实施“以人为本”的教学理念。xx学年指导学生参加校级数学竞赛分别获得一、二、三等奖;指导学生参加同安区数学竞赛获得二等奖;在期末统一质量监控中,陈老师所任教的班级数学成绩名列前茅。
一年的带教生活很快结束了,从陈老师的全面工作来看,她成熟、干练了。她是合格的,她是优秀称职的。“没有最好,只有更好”,为了追求更好,我们还要不懈地努力,在掌握教学基本功的同时,去备好教材,备好新课标,备好学生,巧设教案,巧制课件,巧用教法共同向更高的教学技能迈进。相信不久的将来,陈老师一定会成为教坛上的一颗新星。
带教老师总结篇二 护理临床教学是培养合格护士必不可少的一环,也是非常重要的一环,因为护理学是动手实践较多的一门学科,大部分的护理工作必须通过临床实践才能掌握,因此临床实习质量的高低,直接关系到护理质量的优劣,所以做好护理实习生带教工作非常重要。
随着医学模式的转变,以及人们法律意识的不断增强,人们对医疗服务质量的要求将越来越高,而医务人员的法律意识相对滞后。在这种新的形势下,临床护理教学与患者之间对医疗护理质量的要求产生了矛盾,甚至由于带教工作引起医疗纠纷。因此,在护理工作中,既要提高临床带教质量,又要保证患者满意,减少和杜绝医疗纠纷是护理工作者不容忽视的重要问题。
护理实习生学习兴致高,但护理操作技术不过关。护理实习生来到医院,对医院充满着神圣的向往,对自己将来从事的专业有一种强烈的探知欲望,希望能尽快学得一身过硬的本领。但由于当今激烈的医疗市场中患者地位的改变,实习生的动手机会相对减少,我们带教老师需要为我们的接班人创造机会。每个实习同学来我们科室的时候,带教老师首先告诉她们的就是先要培养自己认真、细心、慎独的品质,然后熟悉各种常规护理操作,学习各科室专科护理操作和护理常规,因人施教,根据实习生自身特点,采取相应的教育计划,循序进见的方式,使实习同学逐步掌握各项护理技术。比如有的实习生比较内向,不善于与病人沟通,那么在带教过程中,经常鼓励实习生多说话、多与病人聊天。目前,在实习生中,不少是独生子女,在实际工作中,往往缺乏从病人角度考虑问题的基本素质,在带教过程中,要经常提醒实习生换位思考,让她们主动为病人提供完善舒心的服务,从而较好地培养实习生良好的护理态度。
言传身教,作为带教老师,我们首先要做到以身作则,自己正确的操作方法才能教好实习同学,带实习生一起去病人病床前进行操作时,要告知病人,向病人解释,征得病人的同意后,正确指导实习生进行护理操作。在实习生操作过程中,指导老师要严格做到放手不放眼,注意实习生操作是否准确和规范,并及时提出指导意见,帮助实习生快速提高操作技术和能力。如果实习生在操作过程中,不小心出现失败,老师和同学一定要向病人道歉,并且取得病人的谅解。
做为带教老师,除了在工作中指导实习生外,也要关心了解实习生的生活。在医院实习,是很多实习学生从校园迈向社会的第一步,与学校生活有很多区别,可能还有不少不适应,做为“过来人”,带教老师比较有经验,可以适当地了解实习生生活,给她们提供一些建议,必要时能给她们一些帮助。生活问题解决好了,实习生便能安心的实习,在医院实习过程中,也会对自己工作的尽职尽责,对医院也会怀着一颗感激的心,在实习过程中做出更多贡献。
总之,护理实习生带教工作是每位老师应尽的神圣义务,带教老师应该尽心尽力指导好学生。以上是本人一点点肤浅的带教体会,在日后工作中,本人将继续摸索,将带教工作做得更好,不渎于职责和不愧于内心。
带教老师总结篇三 各位老师,下午好。
首先感谢校领导给我这个机会,能和大家一起探讨关于师徒结对的问题。二中新老教师之间能形成这种教学关系,这是我们每个二中人的幸事。我接触到的很多学校都没有这种关系。对新同志而言,刚工作不知如何上讲台,如坠五里雾中(即使曾经实习过,有很多工作也是初次接触,更何况有些同志是非师范专业毕业,就更有必要结对);对老同志而言是一种优秀资源的浪费、流失。所以我们师徒双方都应感到自豪和荣幸。
我本人从十八岁来到二中,是“众里寻她千百度”般的自己寻找学习的长辈,一直有“走白专道路”“跟着老教师后面闻香风臭气”的美称,我拜师是在85年第一次教师节上,在人民大会堂,向我校语文特级教师常康老师拜的师,。那已是我工作十多年之后的事了。今天的年轻教师不必有这种担心,没有人再会对你听老教师的课指手划脚,评头品足了。
但是师徒究竟是一种怎样的结合形式,分寸、尺度的把握该怎样确定,值得我们大家探讨。我看到有些师傅对徒弟的热心帮助,有板有眼,笔记是一样的,例题是一样的,甚至说话的腔调、语气都如出一辙;还看到一些徒弟,将师父的教案原封不动地拿去照本宣科……在这里我没有权力指责某种做法的对错。但是起码要避免两种倾向或说两个极端:一是大包大揽,管得过碎、过细、过于刻板,束缚了徒弟,使之不能自由释放;二是大撒把,根本不管,使徒弟无任何章法可循。
我只想谈谈我的师徒结对观。我的想法仅限于个人见解,而且语文学科本身的灵活性决定了它的教法的随意性,不那么严谨。所以师徒之间的关系也是松散的。
我想谈两大方面问题。
(一)我做师傅的指导思想是:
就师傅而言:
年轻人思想活跃,接受新事物快,决不要将他们的思想束缚在一定的框式之中。我自己讲课属于心血来潮型的。学生是在不断变化的,教材也在不断变化。在我想到的教法中从没有重样的,我也不去参考别人怎么上这种课,只要自己感到学生的积极性可以调动起来,可以完成自己的教学设想就开始操作,比如20xx年4月上《米洛斯的维纳斯》那节全国性的研究性学习课,学校各科老师都有来听课的,那时对“研究性学习”也不是非常明确,只是在理论上看了一些材料,课上下来,有说好的、说有启发性的、有说还存在问题的,对于这些看法,我一一总结,在下一次课中不断改进、完善。我想,我自己比年轻教师多的也只是教龄上的长度。我这里不是假谦虚,新教材的变化、新课标的即将实施,我们就是迈着大步紧赶,也还是有跟不上时代要求的可能。所以,我们没有必要将自己的课视为金科玉律,让徒弟一字一句,一点一滴模仿下来。
就徒弟而言:
徒弟是我们教育界的新鲜血液,带着时代的最新信息,自己最鲜活的教育构想,没有必要非要按照某种老套路教学。但是我在这里要强调的是,徒弟对老教师的尊重是必不可少的,要勤提问、多探讨。(我常讲给年轻教师和学生的一句话是:问,一时糊涂;不问,一生糊涂)况且语文课本是教无定法。正如邓小平所言,不管黑猫白猫,只要学生喜欢上你的课就达到了教学目的。
另外,初入学校的新教师和教过三年初中继续上高中的徒弟在带法上还是有区别的。带刚进校的教师徒弟要做到有板有眼,从基础抓起。诸如:板书设计,教案写法,教学语言,教态;教学过程设计;临时出现问题的处理办法;师傅要抓得比较细密,要严格。体现“手把手教”,就像我们教初、高一的学生。(我这里讲的原则多是针对教过初中三年的徒弟而言)
(二)我的具体做法是:“三不”“三提供”原则。
三不:
1、不强求听课;怕自己的想法、做法制约了年轻人的设想;
2、不检查教案;相信他们会经过自己的钻研有更新的见解;
3、不给现成教案;不是留一手,这里有一个尊严的问题。要互相尊重。
三提供:
1、备课提供总体原则纲要;集体备课、个别备课时将课文中该讲的都明确提出,重点难点、考试的点等等,不留“问题”,避免新教师出现科学性错误,所以备课要细,要充分。至于板书怎样设计,问题怎样提出,新课怎样导入属于自由发挥部分,都不作统一要求,新教师应该结合自己的班级,教学实际情况逐渐摸索,形成自己的风格。
2、做课、讲解提供翔实资料;除带徒弟外,作为组长我还有指导青年教师上公开课、参加区教研任务,我的想法是要大胆放手让年轻人锻炼,给他们机会。俗语说“初生牛犊不怕虎”正是因为年轻,她们有老教师所不具备的闯劲,有敢拼敢打的冲劲,师傅的任务是做好后援工作,做好准备工作,徒弟上阵时助推一把,她的成功就是你的喜悦。
比如:前年陈惠莲在区里做的“戴望舒诗歌鉴赏”课;那是她做我的徒弟第二年,我们协商主动向区里提出做的课。做课后受到好评。
去年陈惠莲、杨柳燕合作为全区教师做的外国文学现代派作品介绍;这是区里布置给二中老师的任务,我们都是第一次接触新教材,但这“坚硬的稀粥“还是被我的徒弟和年轻教师攻下来了。
去年成颖在区里做的《闺塾》研究课;也是我向成颖提出的挑战,刘智清做完“示范校”公开课后,我问她敢不敢在区里做一节课?她答应后,我们向区里发出邀请。凡跟着我的徒弟和年轻教师,都有一个共同的感受,就是累。课要自己备,资料要全看,活动要搞,做课后还要写出论文。
徒弟、年轻教师每次做课时,我都提供大致框架、思路,并将手头可参考的书拿出来,供她们研究使用。这时师父的职责、任务应定位在尽快使年轻教师成长、成熟上。我认为师傅不要总是“带”,不要让她们感到自己像小媳妇似的亦步亦趋,师父要提供机会促使她们尽快成长。“人无压力轻飘飘”,现在的青年教师起点高,悟性强,压一压促一促,会很快从未知走向已知,走向成熟。
3、平时提供全方位咨询;我向徒弟和想听我课的青年教师常说的一句话是,听课不是主要的,要多探讨,多钻研。教师在课上讲的一节课,下面不知要看多少本书,经过几年的修改。仅以刚开学讲的初、高中起始课为例,过去没有《语文基础知识手册》时,一堂课要向学生介绍古今中外100种图书。讲初、稿中衔接,不仅要知道高中讲什么,还要知道初中讲了什么,教师讲的例子要顺手拈来,是所有学生熟知的,这是功底,这是积累。是听一节课所学不来的。徒弟要做有心人,在探讨之中不断积累,不断摸索,不断丰富。
师徒结对的意义在于要将师父的经验传给新一代,徒弟在师傅的带领下迅速成长,少走弯路,教育就是这样一代一代将接力棒传下去,二中的荣誉也就在这传递中再添辉煌。
最后我想借用一位高僧的话结束我的发言:
“通过我的手指,你可以看到月亮;但你最终看到的不是手指而是月亮”。我所讲的不过是一孔之见,希望能够符合领导的意图和大家的期望;也期待着我们所有的师傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿着师傅引导的途径最终到达梦寐以求的月亮——我们的教育教学目标!