文档介绍：多彩的课堂多姿的生命
【文章摘要】电化教学以教学过程的整体优化为目标,调动了学生的视听感官系统,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力。电化教学可以激发学生的学****兴趣,提高学生的朗读能力,启迪学生的思维,有助于学生形象感受语言文字,可以进行思想品德教育。
【关键词】电化教学学****兴趣朗诵能力感受语言文字启迪思维思想品德教育
【正文】
心理学研究表明,人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分,“大体说来,大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用,即所谓的学术学****部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想,即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”。语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课,语言文字具有一定的抽象性和模糊性。电化教学是以教学过程的整体优化为目标,以它丰富的电化教育形式——声音、图片、动画、视频等,将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学,最大程度地调动了学生的视听感官系统,开发了学生左右脑的功能,提高了学生的能力,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力,同时也激发了学生多姿的生命。
一、电化教学激发了学生的学****兴趣
美国教育学家布鲁纳说:“学****的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣的力量是巨大的。针对小学生好奇、好动的性格特点,电化教学
以其特有的形象性、直观性、生动性,通过图文、动画、音响
及色彩等形式,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学****兴趣,自觉自主地参与学****活动。如教学《鸟岛》一课时,课文中虽然有许多优美、生动、形象的词语和句子,可对于一个二年级学生来说,无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶,单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞,适时地播放一段鸟岛的录像片。那不计其数的鸟儿,密密麻麻的鸟蛋,顿时清晰地展示在学生的眼前,在一片情不自禁的由衷赞叹中,学生的兴趣一下子被激发起来,争先恐后地抒发自己的观感。可见,恰当地运用电化教学,把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,充分调动多种感官展开丰富的想象或联想,激发起浓厚的学****兴趣。
二、电化教学有助于学生形象感受语言文字
语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章,这些作品,有的描写山川景物等自然风光,抒发作者的赞颂之情;有的塑造了生动的艺术形象,典型环境中的典型人物,反映社会的风貌,从而激发人们的同情、赞美或憎恶……教师在教学中如果采用现代化的教学手段,就可以更好地突出语言特点,强化其作用,营造作品的情感氛围,可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象,使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高,从而提高学生的能力。
教学《海伦凯勒》第一段:“不幸的小凯伦在生了一场病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,她当时才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗与死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’……就在这时,家庭老师来到了海伦身边……”这一段描写,如果不深入分析,轻易地忽视过去,就不能很