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【篇一:生活如水(900字)作文】
精选作文:生活如水(900字)作文生活如水,能清能浊,或多或少,日积月累,有的百江汇海,有的低洼小潭。水如生活,有的透明清亮,有的浑浊不堪,有的五彩斑斓,有的溢臭发霉。水假设生活,生活如水。自我贬低的水,是锁在酒窖里与化学物质纠缠的水;默默认命的水,是封印在瓶子里的矿泉水;顽固自强的水,是洒脱的泼出去的自来水;开放自由的水,是流淌在江河湖泊的水,会聚在大海大洋的水。水能载舟,亦能覆舟。她的生活如水。她小时生活在蜜糖罐子里,家里富贵荣华,她有最多的关心照料,最好的教育,最丰富的生日礼物。只会受清水洗涤的她,从不接受浑水的考验。她有着把戏年华,却不懂时间珍重,胡乱花却。仗着背后一条小河,将面前无尽江海当作过眼云烟。甜腻的水,流淌在江河里只会成为污染的隐患。长大后,可巧家道中落,她本阅历就不高,四处求职无门,勉强在饭店里当效劳员。一碗水,始终都是一碗水。她最后嫁给了个年龄稍大但也算情投意合的平庸男人,生个普通的儿女,平平淡淡地过罢一生。她所拥有或失去的,一切皆有因果。肩上抗有多少水,就能喝多少水。他的生活如水。父母常年在外打工,单独和爷爷在乡下过着耕田种地,早起摸黑的农村生活。一碗苦汤,是意味深长的药水,也是不必要的赘累。生活需要苦吗?他没有作答,只将苦水喝进嘴里。靠那几张节俭留下的红票子,每日徒步数里,到城里上学。泌于华美的心腔,水终会渐清渐甜。他顺利地考上大学,觅得心仪的女友,读完研后他开办公司,并在短短几年内取得成效。他尝到幸运之水,却以为是永恒的甜水。很快,公司内部发生经济纠纷,他很快就将那点小积蓄耗光,不得不破了产。甜水因为沉积过久而开始变酸。最后,女友离他而去,他什么也没有了,万念俱灰的他开始流浪生涯,很快就结束自己的一生。水也停止流动,变成从来未有的透明与宁静。好与坏,善与恶,美与丑,看似永远对立的东西,因为有人,有能掌控它们的人,才得以改变。而生活,恰恰是激起人们去思想,去改变的关键。生活和水一样,时而涓涓细流,时而波涛汹涌,风云不定。水的目的,是随波逐流,一生兢兢业业,力求流向海洋,尽其所用;生活的目的,是为了各自的追求,不断探寻,事物的真理和各自的幸福。有朝一日明白过来,回头一顾,且终于知道。为什么是,生活如水,水如生活。初二:立青杨篇一:水作文
水
水,作为在我们身边的一种最普通的物质,但在同时,它对于每一种生物来说,都是最珍贵的——题记
水是什么?它是我们世界上无人不知的一种物质,但又有多少人会真正明白它是什么,对,水?是什么。水〔化学式:h?o〕是由氢、氧两种元素组成的物无机物,一般无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体,是人类生命的源泉。水,包括天然水〔河流、湖泊、大气水、海水、地下水等〕,人工制水〔通过化学反响使氢氧原子结合得到的水〕。水是地球上最常见的物质之一,是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源,也是生物体最重要的组成局部。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生的资源,广义可再生资源。纯水可以导电,但十分微弱〔导电性在日常生活中可以忽略〕,属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子,导电性增强。
根据iupac规定,h2o分子的正式名称只有两种:水(water)与氧烷(oxidane)。
根据其化学式,人们又给水以下别称:氧化氢、一氧化二氢;类比via族与viia族其它化合物命名规律:氢氧酸、酸式氧;类比金属氢氧化物〔碱〕命名规律:氢氧化氢、苛性氢、羟基氢、碱式氢。上述名称虽各不相同,但描述的都是同一种物质——水。国外曾经有过一篇将水称为一氧化二氢的恶搞文章,
引起哗然,就是人们对水的这些“***命名〞不了解造成的。
虽然可以根据水的化学式得到以上读法,但是只有iupac规定的“水〞与“氧烷〞是正式名称,其它名称都不能在正式科学场合使用。
在“水〞的前面加上定语,可以用来区分特殊种类的水,比方蒸馏水、去离子水或重水。
这是人类对于水的定义,但是水的神奇与珍贵,是人类无法定义的。在距今三十余亿年的时光,我们的摇篮——地球,哺育了她的
水可治疗色斑;餐后半小时喝一些水,可以用来减肥;热水的按摩作用是强效的安神剂,可以缓解失眠;大口大口地喝水可以缓解便秘;睡前一杯水对心脏有好处;恶心的时候可以用盐水催吐。水对于地球、人类及其他生物都如此重要。
可是在当今,水的污染日益严重。
水的污染有两类:一类是自然污染;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类:一、化学性污染,污染杂质为化学物品而造成的水体污染。化学性污染根据具体污染杂质可分为6类:〔1〕无机污染物质:污染水体的无机污染物质有酸、碱和一些无机盐类。酸碱污染使水体的ph值发生变化,阻碍水体自净作用,还会腐蚀船舶和水下建筑物,影响渔业。
〔2〕无机有毒物质:污染水体的无机有毒物质主要是重金属等有潜在长期影响的物质,主要有***、镉、铅、***等元素。〔3〕有机有毒物质:污染水体的有机有毒物质主要是各种有机农药、多环芳烃、芳香烃等。它们大多是人工合成的物质,化学性质很稳定,很难被生物所分解。〔4〕需氧污染物质:生活污水和某些工业废水中所含的碳水化合物、蛋白质、脂肪和酚、醇等有机物质可在微生物的作用下进行分解。在分解过程中需要大量氧气,故称之为需氧污染物质。〔5〕植物营养物质:主要是生活与工业污水中的含氮、磷等植物营养物质,以及农田排水中剩余的氮和磷。
〔6〕油类污染物质:主要指石油对水体的污染,尤其海洋采油和油轮事故污染最甚。二、物理性污染,物理性污染包括:〔1〕悬浮物质污染:悬浮物质是指水中含有的不溶性物质,包括固体物质和泡沫塑料等。它们是由生活污水、垃圾和采矿、采石、建筑、食品加工、造纸等产生的废物泄入水中或农田的水土流失所引起的。悬浮物质影响水体外观,阻碍水中植物的光合作
用,减少氧气的溶入,对水生生物不利。〔2〕热污染:
来自各种工业过程的冷却水,假设不采取措施,直接排入水体,可能引起水温升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物质的毒性增加等现象,从而危及鱼类和水生生物的生长。〔3〕放射性污染:由于原子能工业的开展,放射性矿藏的开采,核试验和核电站的建立以及同位素在医学、工业、研究等领域的应用,使放射性废水、废物显著增加,造成一定的放射性污染。三、生物性污染,生活污水,特别是医院污水和某些工业废水污染水体后,往往可以带入一些病原微生物。例如某些原来存在于人畜肠道中的病原细菌,如伤寒、副伤寒、霍乱细菌等都可以通过人畜粪便的污染而进入水体,随水流动而传播。一些病毒,如肝炎病毒、腺病毒等也常在污染水中发现。某些寄生虫病,如阿米巴痢疾、血吸虫病、钩端螺旋体病等也可通过水进行
传播。由此看见保护我们的地球环境,防止工业污染和病原微生物对水体的污染也是保护环境,更是保障人体健康的一大课题。
但是,在我们的家园,重视保护水的行动越来越多,在我们的家乡中,五水共治的行动号角已经打响〔即治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水这五项〕的行动。
我希望可以早日找回我们头顶的蓝天,回归到山青、水绿、天
蓝、土净、景美、人和的“中国梦〞,实现我们中华人民的伟大复兴。
篇二:小学生下水作文指导
小学生下水作文如何指导
摘要:在小学作文教学过程中,教师下水作文对学生写作水平的提高有着极其重要的作用。作为语文教师要克服它的负面影响,从不同角度,有的放矢地给学生以点拨和引导,从而提高学生的写作水平。关键词:小学语文;下水作文;提高;写作水平
下水作文就是教师指导学生命题作文时,依据文题要求自己亲自写出的文章,近几年,我在作文教学实践中,坚持写下水作文,在一定程度上开拓了学生的文思,提高了学生的写作能力,收到了一定的效果。教师教学生写文章时自己也得写文章,就像教学生游泳,教师得自己也下水游泳,不能光站在岸边讲游泳,既要言传也要身教,身教就要下水。关于下水作文,虽有争议,但下水总比不下水好,叶圣陶老人就持赞同意见,他说:“经常动动笔是大有好处的,教师下水确然是个切要的要求。〞这无非希望老师多写下水作文。在此本人关于下水作文谈点粗浅的认识。
一、教师下水作文的作用
我们不难想象到,当我们遇到一个题目或向学生讲述一个题目,可以滔滔不绝地讲得头头是道,似乎写起来胸有成竹,秉笔直书,动起笔来往往费了许多时间辛苦经营,即使成稿之后觉得还可以,可放两天,回头一看,不行,得重写,有的还不止重写一遍;有的斟酌妥当了,一到誊写又发现有的地方还得推敲,不得不停下来。总之,写文章这种劳动有难有易、有苦有乐,动笔屡次就深得其中甘苦,亲口尝一尝就知道了梨子的滋味,这点甘苦就是教学生写文章的珍贵依据,不下水是得不到的。
,使学生感到亲切
小学生的思维幼稚,见识少,知识面窄,语言表达能力有限,害怕作文,甚至考试中把作文一甩,失分很大,长此以来,对作文就失去了兴趣。如果教师能亲自写出下水作文,身先士卒与学生共担困难,使学生克服了思想上的为难情绪,也增加了师生间的感情,这样下水作文就变成一种动力。
,作有方法,便于模仿
小学生刚开始写作文,往往想了好长时间不知从何下笔,这时教师如果把写好的下水作文读给学生听,学生就有“章〞可依了,再写文章,就知道如何下手,通过模仿就能写出一篇完整的文章来,从而提高自己****作的水平。
二、教师下水作文的要求
作文的内容丰富,体裁不一,因此下水作文又不能千篇一律,就我的体会来说,下水作文要从不同的角度,有的放矢地给学生以点拨和引导。
观察力是小学生的根本能力。如果不注意培养学生的观察能力,那再好的写作素材也会熟视无睹,不可获得。这样写起文章就会无以着笔,即使硬着头皮去写,那么写出的文章也会空洞无物,没有生活气息,看了令人头痛。还记得,我给我班的学生布置这么一个片段作文,写?校园的早晨?。由于学生不注意观察,感到学校生活枯燥无味,没有什么好写的看见题目就皱眉头,后来我给他们开了一个路子,写了下面一段:
清晨,当你步入学校的时候,太阳已放射出万道金光,校园里的一切都充满生机、充满活力。你看操场上,同学们早已做健身活动了。有的在打羽毛球,有的在跳绳,有的在练长跑,长跑的学生身着各色衣裳,就像一个美丽的花环绕着操场转动,给校园增色不少。十分钟后,便是一片朗朗的读书声,校园更热闹了,侧耳听听:“故人西辞黄鹤楼??〞朗诵声多么清晰,多么高亢,好一派生龙活虎的景象,一切都使人心旷神怡!
我把这段文字读给学生听,他们从中得到了启发,觉得校园的生活并不像他们感到的乏味,
而是有话可写了。于是我要求学生记住:“写作前的观察要以多方面的生活经验做根底,才有意义,目光要敏锐,反响要迅速。〞
在作文教学中,我发现学生难以把文章写得细,更谈不上生动,或句与句之间逻辑性不强,跳跃很大,这样的文章平平淡淡,缺乏感染力。为帮助学生把文章写得细腻些,我从以下几个方面作引导:
〔1〕引导学生进行对话练****研究对话内容,重点探讨说话时或说话前后的动作、表情和心理活动。
〔2〕引导学生在作文过程中,不断地向自己问个怎么样。
〔3〕引导学生在作文过程中,准确、简练地使用语言。
按语文教学要求,一个学生必须掌握几种表达方式的综合运用,根据文章内容的需要选择适当的方式,使文章取
得更好的表达效果。所以在作文教学中,我有意识地布置了综合运用表达方式的作文,也写些类似的下水作文。例如,?我的学校?以说明和描写为主,看过学生的****作之后,发现学生还不能运用多种表达方式,或顾此失彼、或不分主次、或说明不清楚或描写不生动??后来我给学生做了个“示范〞,写了下面一段话:
我的学校——州东中心小学,它是一所古老的学校,是一座既雄伟,又美丽的学校。它位于涡河之滨,当我们踏进校门时,映入眼帘的是校门两旁墙上“严肃活泼,团结紧张〞八个苍劲有力、闪闪发光的大字,再走近些,就看到一座座高大的教学楼??
除此之外,我还从所给的材料,选择组织材料〔缩写、改写、读后感等〕的角度,坚持写下水作文,给学生以引导和帮助。
三、教师下水作文应注意的问题
教师写下水作文固然是好的,但如果运用不当可能束缚学生的思路,影响学生作文的进步,因此写下水作文要注意:
1.“下水〞只是示范,不等同于按照教师的作文去写
教师写下水作文只是“抛砖〞,不应成为束缚学生思维的绳索,示范只是让学生从中学到的理念运用到自己的文章中,只是模仿教师的写法,知道文章从哪里入手,不是照抄教师的文章。另外,教师用下水作文指导学生写作时也不要强求学生按照自己文章的思路来写,只是从写作的甘苦中,体会写作的理论,然后去指导学生写好作文,取得一手好的指导材料,给学生以启发。
如果一篇下水作文不切合学生的生活阅历,再好的下水作文对学生也一无用处,小学生知识根底薄弱,生活范围狭窄,分析能力较差,所以下水作文的内容要写学生了解的、写他们熟悉的东西,没有高山的地方,让学生写山的巍峨;没有大海的地方,让学生写海的壮阔,就是再写有关山和海的下水作文,学生也是为难,总觉得没什么可写,如果让他们写家乡的新貌,写他们经历的活动、劳动和有意义的事,他们自然就有话可说,有文可写了。
总之,教师下水作文虽是一把“双刃剑〞,但只要我们运用得当,把握适度,努力克服它的负面影响,它对学生写作水平的提高将起到积极而巨大的作用。
篇三:六年级作文试卷分析
六年级作文试卷分析
本次检测作文为话题作文,以“爱的证据〞为主题写一篇****作,通过一两件事例去感受父母的爱。选材的范围比拟宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,多数学生理解题意,在规定时间内完成****作,且能从平时生活中搜集作文素材,记录自己以及身边真实的人、事和感受,表达了“我手写我心〞;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,
表达了较好的语言文字综合运用能力;当然,局部学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;
【篇二:水作文200字】
[水作文200字]我们的生活离不开水,有了水脏兮兮的小手变干净,我们可以穿干干净净的衣服,可以养可爱的小鱼……
庄稼的成长离不开水,有了水的滋润,庄稼小树才能长高开花结果实,水作文200字,小学三年级作文?水作文200字?。◆分享好文◆
小鹅小鸭离不开水,有了水它们才能快活地玩耍。
万物的生长都离不开水。
水是生命之源我们有保护保护珍惜水。
〔教师点评:一年级的孩子就是要把自己想说的话说出来,把要写的话能写下来。你从你的角度把自己想说的话写下来了,真不简单。〕
【篇三:世界水日国旗下讲话:人类的下一个危机——水作文】
老师们、同学们:
早上好!
今天是3月22日,大家知道吗?在每年的纪念日中,今天也是一个非常重要的日子—世界水日。