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一年级数学教学公开课
一年级数学教学公开课  教案展示:
苏教版一年级数学“9加几”教学设计                  教学内容:
课本第88页的“例题”、“试一试”和第89页的“想想做做”。
教学目的:
1、使学生在现实的情境中,自主探究9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进展口算。
2、使学生经历计算方法的探究过程,获得一些数学活动的经历,培养初步的观察、操作、分析^p和比拟才能,逐步学会有条理地考虑和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步培养独立考虑的****惯,获得一些成功的体验,培养对数学学****的兴趣。
教学重点:
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点:
正确用“凑十法”口算9加几。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
小朋友们,今天我们先来玩个闯关游戏吧。
1、第一关,复****数的分成。
2、第二关,复****10加几。
3、第三关,填数、口算。〔出示:想一想、算一算,并说说你有什么发现?〕4、第四关,出示图形。
问:每个图形三个角上的三个数怎样加简便呢?二、自主探究,学****新知。
1、教学例题,讨论算法。
课件出示〔例题图〕〔1〕问:仔细观察,从图上你知道了什么?〔指名说图意〕盒子里面有几个苹果,外面有几个?〔指名答复〕〔2〕用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?〔加法〕你会列出算式吗?根据学生的答复板书:9+4〔3〕怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己想一想,算一算。再和同桌说说你的想法。〔独立考虑,同桌交流。〕〔4〕说一说:鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法。〔课件演示〕学生的算法可能有:
a、数一数。
b、9+1=10,10+3=13。
c、4+6=10,10+3=13。
……黑板上再次演示挪动过程。
因为盒子里已经有9个桃,再放一个就够10个,所以先把4个分成1个和3个,9个和1个合成10个,再把10个和剩下的3个加起来就得到13。边演示边说〔板书计算过程〕。
〔5〕重点介绍凑十法。
〔6〕这里把4分成了几和几,为什么要这样分?教师小结:这种方法叫做“凑十法”,就是先把9凑成10再计算,我们都知道10加几得十几,很好算,所以把9凑成10之后计算非常方便。在以后的学****中,我们就可以用“凑十法”去计算类似题型。
2、教学“试一试”。
〔1〕出示花朵图。
提问:图中的花分成了哪两局部?各有几朵?一共有多少朵花?怎样列算式〔板书:9+7〕〔2〕提问:你能先圈出10朵,再计算吗?在书上圈一圈,并把自己的考虑过程填在图右边的式子里。集体交流。
3、小结。
引导:用“凑十法”计算9加几,先要怎样想?然后先算什么?再算什么?三、分层练****内化新知1、完成想想做做1师生共同完成。
2、完成想想做做2先带着学生完成第一副图,然后让学生完成第二幅图,集体交流。
3、完成想想做做3学生独立完成。提问:
你有什么有趣的发现?〔观察、比拟,引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的〕四、总结全课。
1、问:这节课,我们学****了什么?运用什么方法来计算的?2、提醒课题:9加几〔板书〕五、游戏拓展。
1、完成想想做做4〔蚂蚁搬家〕〔介绍游戏规那么:每块砖上都有数字,两块砖相碰,砖上数字相加,很快说出得数,才能继续玩。〕2、完成想想做做5。〔吃水果〕课件出示:学生逐一说出爱吃的水果,计算水果后面藏着的算式。
问:你能将这些算式有序地排一排吗?〔排一排〕问:你能说出和这里的每道算式相关的另一道加法算式吗?〔指名说〕3、找规律,完成练****br/>问:仔细观察,你发现了什么?问:你能根据9+4=13,直接算出9+2和9+5的结果吗?你是怎么想的?六、课堂作业。
完成《补充****题》。
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