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模拟试题二
〔以下答案仅供参考〕
根本知识
在进入教案设计环节之前,请答复有关教育技术根本知识的以下问题。
第1题(单项选择题)以下有关教学技术的表达中,阐述合理的是()。
答案:C
第2题(单项选择题)以下哪种教学组织形式属于个别化学****
、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息
、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息
、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息
,从多方面考虑安排的教学活动的方式
答案:B
第一局部教案设计
在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术根本知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】
第3题(单项选择题)在前端分析中分析学生的学****需要很重要,那么学****需要指的是()。
,教师希望学生到达的知识水平
,教师所了解的学生现有的知识水平
,教师所发现的教学过程中可能存在的问题
答案:A
第4题(单项选择题)教师经过对学生学****风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中,即()。
?清明上河图?引出对课文的学****br/>
答案:C
第5题(单项选择题)确定教学目标,根据教学重点、难点,为教学活动选择适宜的教学方法,答复下表所提出的问题。
课题名称
?清明上河图?
科目
语文
年级
小学六年级
教学时间
两课时
教学重难点
重点
、有感情的阅读文章的能力。
?清明上河图?所表现出来的美。
,理解诗人老病孤愁的思想感情。
难点
?清明上河图?在我国绘画史和世界艺术史上的地位。
。
教学目标
一、知识与技能
、流利的朗读课文。
,通过文中的描述了解?清明上河图?的画面内容。
?清明上河图?画面的局部。
(单项选择题)从教育技术角度考虑,以下与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。
?清明上河图?以激发学生学****兴趣
答案:D
二、教学思考
。
。
,感悟出我国古代人民的艺术才能。
三、解决问题
?清明上河图?画面的局部。
,了解?清明上河图?在世界艺术史上的地位,让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。
。
教学资源
为课堂教学准备相应的教学资源,如为了让学生了解更多有关?清明上河图?的画面内容,可以收集相关的图片素材,并制作成课件供学生欣赏,以培养其艺术审美能力。
教学过程描述
新课导入
我国的古代文化光芒灿烂,在浩瀚的艺术瑰宝中,?清明上河图?是一颗璀璨的明珠。首先指出?清明上河图?在我国绘画史和世界艺术史上的地位,激发学生去了解?清明上河图?
在新课导入过程中,教师要做好辅导工作,能及时的根据课堂实际需要解决问题,保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对?清明上河图?学****的主动性,可以在教师的调控下进行讨论活动,谈谈大家在没有学****课文之前对?清明上河图?的看法。
(单项选择题)在课文段落的学****中,要求学生讨论对某个自然段的看法,为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性,且使每个学生都有发表自己看法的时机,那么应选择何种教学策略()。
,由学生自由发表对段落的看法
,然后小组进行小结汇报
,然后针对发言的情况进行适当的评论
,然后让学生以此为导线自由讨论
答案:B
初读课文
整体感知
自读课文
领悟特点
由学生初读课文,了解课文描述的整体布局,首先检查预****效果,要求学生能正确写以下生字、生词:汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等,教师可以采取点名默写的方式考察学生的预****情况,然后据此情况来进一步开展教学活动
通过初读课文,让学生了解课文的整体结构,然后就由教师指出需要细读的段落,或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读,如:课文都描绘了哪些地方的景象?
(单项选择题)在初读课文时,如果教师要求学生带着问题阅读课文,读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照,那么从教育技术的角度考虑,在这一过程中,以下哪种方法表达了课程教学与信息技术的整合?()。
,学生读完后,教师说出答案
,而将答案板书于黑板上
,答案由教师口头说明
,单击鼠标时显示答案显示
答案:D
自读课文,领悟特点,由学生自由朗读课文,教师在课前设计问题,让学生继续带着问题朗读课文,如:这幅画都画了什么?有什么特点?表达了怎样的感情?然后在读后对答案进行明确,如下:
1)市郊、田野:薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们,运货的骡马、大船。景物清新,富有活力。
2)汴河两岸:画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。
3)街市:酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣兴盛景象。
学生根据自己朗读的段落,读出各自的特点,要求能做到饱含作者的赞美之情,以此来体会描述的画面特点。