文档介绍：字母表示数
吴堡县第一完全小学霍胜利
教学过程:
一、揭发兴趣,引入课题。
1、师:孩子们,课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写,找到了吗?谁来给大家介绍一下?
生:…………
师:嗯,大家找的可真多呀!老师也找了一些,想了解吗?出示: DNA—人体基因密码; M—麦当劳的标志,USA—美国,KFC ---肯德基的标志, 再比如咱们这儿车牌上前面的陕K,K表示榆林市,……
瞧,生活当中这么多地方会看到字母,你们觉得用字母表示它们有什么好处呢?(很简洁)
师:对,用字母表示一些标志很简洁,字母在就我们身边,它的应用很广泛。
2、出示扑克牌:A,J,Q,K,
师:这是什么?你们玩过扑克牌吗?除了刚才我们所展示的字母缩写之外,扑克牌上也有字母,那么谁能知道这几张牌中谁最大?为什么?分别表示什么?看来,字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志,还可以用来表示数。那么J 在这里能表示6吗? A 在这里能表示9吗?也就是说这几个字母在扑克牌中只表示一个特定的数。那么,字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数呢?今天这节课我们就一起来研究用“字母表示数”。(板书)
二. 师生互动,探索新知.
1. 学习字母可以表示任意数。
师:在生活中你碰到过拾金不昧的事迹吗?(碰到过)老师发现咱们班的同学都有这种品格,是不是呀?上一学期,咱们学校五年级的一位同学在校园里捡到钱,马上就交给了大队辅导员。为了尽快找到失主,大队部贴出一则招领启事,我们一起来看看,(出示小黑板) 自己读一读,
招领启事
五年级二班张晓刚同学拾到人民币若干元,请失主尽快来大队部认领。
一完小大队部
2009年10月19日
师:大家请看,这则招领启事有什么特别之处吗?
生:“若干元”。
师:这“若干元”表示多少钱呢?大家猜猜看。
生:………
师:张晓刚同学拾到的人民币是数不清的吗?那么这里大队辅导员为什么不写上真实数目,而用“若干元”表示?(以防有人冒名代领?)
师:那么这个“若干元”能不能用更简洁的方法概括地表示出来呢?
生:(顿悟似的)“若干元”可以用x、a、b……表示,
师:那么a,b,x,……可以表示大家刚才说的……元吗?可以表示 35元吗?可以表示9.8元吗?也就是说这里的字母可以表示几呢?(任意数)
师:瞧一个小小的字母就可以代表“若干元”,即任意数。多简洁啊!
2. 学习用含有字母的加、减法式子表示数量关系。渗透在不同的情况下,字母所表示的含义和取值的范围也不同。
师:向同学们提个问题可以吗?你们今年几岁了?嗯,老师听出来了,大都是11岁了。(贴头像,板:11)。那么你们想不想知道老师今年多少岁?先猜一猜吧!(指名……)
师:最小的猜到…….岁,最大的猜到……岁,你们想不想一下子就猜出来呢?那好,老师给大家一点提示,刚才大家说你们的年龄是11岁,老师的年龄比你们大26岁,猜出来没有?同意吗?可以用怎样的算式表示?(11+26)(一边贴老师头像一边写)。那么明年你