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2022年11月广东财经大学三水校区招聘非事业编制人员笔试参考题库含答案解析.docx

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2022年11月广东财经大学三水校区招聘非事业编制人员笔试参考题库含答案解析.docx

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2022年11月广东财经大学三水校区招聘非事业编制人员笔试参考题库含答案解析.docx

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2022年11月广东财经大学三水校区招聘非事业编制人员笔试参考题库含答案解析
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题型
推理判断
数量关系
常识判断
言语理解与表达
资料分析
总分
得分
第I卷
(共15题)
,申请退学的学生应当( )。
(注明退学)
(注明退学)


答案:C
本题解析:
根据《普通高等学校学生管理规定》,学满一学年以上退学的学生,学校应当颁发肄业证书。
,学校责任适用的归责原则是()。




答案:A
本题解析:
暂无解析
《中外合作办学条例》规定,中外合作办学者的知识产权投入一般不得超过各自投入的()。




答案:B
本题解析:
暂无解析
,教师罚学生站一节课。教师的做法()。
,可以帮助学生养成良好的学********惯
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,教师有权利对学生进行适当的惩罚
,教师应详细了解情况后再罚站
,教师不能体罚或变相体罚学生
答案:D
本题解析:
教师的行为是错误的,是体罚学生的行为,侵犯了学生的人格尊严权。
( )。




答案:D
本题解析:
教育法治化的核心是法治精神。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值。法治精神也体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。
、恩格斯针对无产阶级政党建立之初,普遍存在的对党的性质认识不清、目标不明的情况,强调党的()。




答案:A
本题解析:
暂无解析
()。
、协调、持续、开放、共享
、快速、绿色、健康、共享
、协调、绿色、开放、共享
、协调、环保、开放、共享
答案:C
本题解析:
暂无解析
()
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国学位条例》
D.《中华人民共和国教育法》
答案:D
本题解析:
暂无解析
,张榜公布,或让学生分发试卷,这侵犯了学生的()。
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答案:A
本题解析:
题干所述侵犯了学生的隐私权。
,正确的是()。




答案:D
本题解析:
暂无解析
11.《中华人民共和国民办教育促进法》颁布的时间是()。




答案:A
本题解析:
暂无解析
,可以得到充分的救济,是一种较为完备的救济途径的是()。




答案:B
本题解析:
司法救济又称诉讼救济,是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼寻求法律救济的途径。这一渠道使相对人在通过其他途径都不能获得满意的救济时,可以得到充分的补救,因而这是一种较为完备的救济途径。
,在学校规定的修业年限内学完所有的课程,其他课程都合格,但是毕业前出国工作,在规定期限内无法回学校参加答辩。对于该学生,学校应当( )。




答案:D
本题解析:
根据《普通高等学校学生管理规定》,学生在学校规定学****年限内,修完教育教学计划规定内容,但未达到学校毕业要求的,学校可以准予结业,发给结业证书。
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,下列属于职业培训形式的是()。




答案:A
本题解析:
职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训厦其他职业性培训。
《中外合作办学条例》规定,中外合作办学机构必须以何种货币计收学费和其他费用()




答案:D
本题解析:
暂无解析
(共15题)
()。




答案:C
本题解析:
美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学****进行的方式把学****分为接受学****与发现学****又根据学****材料与学****者原有知识结构的关系把学****分为机械学****与意义学****并认为学生的学****主要是有意义的接受学****因此,答案为C。
,再学****弹钢琴就会容易些,这是由于( )。




答案:C
本题解析:
题干所述是正迁移对学****的影响。
,学会用圆规画圆,这里的学****结果类型是()。




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答案:B
本题解析:
根据加涅的学****层次分类,概念学****是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。学会用圆规画圆属于这一类学****因此,答案为B。
“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是( )。




答案:B
本题解析:
暂无解析
,“学生骨头轻,不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是()。




答案:D
本题解析:
教师的领导方式可以分为四种:仁慈专断型、放任自流型、民主型和强硬专断型。其中强硬专断型教师的领导特征是:对学生时时严加监视;要求立即无条件的接受一切命令,遵守严厉的纪律;认为表扬可能宠坏学生,所以很少给予表扬;认为没有教师监督,学生就不可能自觉学****由此可见,题中的老师应属于这一类型。因此,答案为D。
( )。




答案:A
本题解析:
形成良好的道德****惯是培养道德行为的关键。
、上位学****和并列结合学****实际上是知识()的三种模式。




答案:C
本题解析:
暂无解析
()。


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答案:A
本题解析:
暂无解析
()。
、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段
、准备阶段、启发阶段、明朗阶段
、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段
、启发阶段、明朗阶段、验证阶段
答案:C
本题解析:
创造性思维过程的四个阶段:①准备阶段:从提出问题开始,问题的深度决定科研活动是否具有创造性。②酝酿阶段:针对问题,根据已有的理论和搜集到的事实,提出各种可能的解决方案,并对所提方案作出评价。③明朗阶段:这是一种顿悟,但是它也是要经过逻辑加工,对问题的解决方案才能豁然开朗,才能成为可以检验、评价的方案。④验证阶段:解决问题的方案是否能成功,是否具有价值,只有经过检验、评价才能确定。
()




答案:C
本题解析:
暂无解析
( )。




答案:D
本题解析:
教育心理学是研究学校教育情境中学生学****与教师教育的基本心理学规律的科学。
,确定学生学****结果和教学效果的有效手段,是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是:()。




答案:C
本题解析:
教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学****状况,改进教师教学,促进学****效果的提高。它有如下功能:反馈一调节功能;激励一动机功能。因此,答案为C。
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( )。




答案:D
本题解析:
根据迁移的性质和结果,可分为正迁移(积极迁移)和负迁移(消极迁移)。
14.( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。




答案:B
本题解析:
反思:是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
15.()是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。




答案:B
本题解析:
集体舆论是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。集体舆论是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。因此,答案为B。
(共10题)
,不受下列哪项因素的制约()




答案:C
本题解析:
高等学校内部的学科和专业设置受到很多因素制约,其中包括学科自身发展的学术性、高等学校学科发展与布局的整体性、学科影响的社会性等等,而学生的发展水平则不是影响因素。因此,答案为C。
,下列哪一项是错误的( )。
,学分制重目标管理
,学分制的教学计划弹性较大
,学分制强调个体性
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,学分制则采用班主任的管理方法
答案:D
本题解析:
暂无解析
( )的性质。




答案:A
本题解析:
政治决定了高等教育的领导权。
4.()最早产生于美国,后成为西方国家,尤其是美国高校管理制度的一大特色。




答案:C
本题解析:
大学董事会制度最早产生于美国(1663年),后成为西方国家,尤其是美国高校管理制度的一大特色。目前国外高校几乎都有自己的董事会,是大学的最高决策机构,拥有资产管理、资金筹集、校长任免等权力。因此,答案为C。
( )的哲学家教育和军人教育。




答案:A
本题解析:
社会本位观在西方可溯源于柏拉图的哲学家教育和军人教育。柏拉图是西方教育史上强调教育的社会价值的第一人。
( )。
A.<15%
%~50%
C.>15%
D.>50%
答案:B
本题解析:
美国学者马丁特罗提出。他认为,当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时,其高等教育发展属英才教育阶段;当该比例达到15%~50%时,属于大众高等教育发展阶段;50%以上则属于普及高等教育阶段。
()
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答案:D
本题解析:
博士学位的学术标准有:掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识;具有独立从事科学研究的能力;在科学或专门技术上做出创造性的成果。而具备相应专业的教育教学能力则属于高校教师的基本条件之一。因此,答案为D。
( )。




答案:B
本题解析:
大学和专门学院是世界各国高等教育系统中的一个主要层次,在不同的国家其表现特征不同。
()。




答案:B
本题解析:
暂无解析
(university)起源于()。




答案:C
本题解析:
暂无解析
(共10题)
()。




答案:B
本题解析:
暂无解析
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“一个教师不掌握教育学知识,教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是( )。




答案:C
本题解析:
暂无解析
()。
,可以不择手段

、合理的,目的是无所谓的

答案:D
本题解析:
暂无解析
4.“桃李不言,下自成蹊”常被用来生动比喻教师( )的重要意义。




答案:B
本题解析:
“桃李不言,下自成蹊”用来比喻为人师表的意义。
()。

“善”和“恶”

“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
答案:B
本题解析:
暂无解析
()。




答案:B
本题解析:
暂无解析