文档介绍：浙江师范大学教育硕士专业学位论文答辩时间:——年三月上卫日值星撞苤巫墟工麴哑遮迈域垒逅课壶盘筮指导教师:毖茎±宾捉学校代码题二二丛盘出壶蕴倒学研究生:中图分类号:年级:级号:目:
信息技术环境下教师资源城乡一体化研究信息技术环境下教师资源城乡一体化研究中文摘要教师资源配置中出现的城乡差距问题,是当前困扰我国中小学教育健康、稳定发展的重大障碍。论文在查阅大量国内外关于教师资源均衡配置方面的相关理论研究和实践经验的基础上,针对舟山市教师资源配置城乡差异的现状,分析现有缩小教师资源城乡差异相关举措的弊端,结合信息技术的特点,提出以信息技术促进教师资源城乡一体化的新方案,并通过实证研究,证明其可行性。通过问卷调查和统计数据分析,得出:在现阶段,舟山市中小学教师在学历结构、职称结构和骨干教师分布等方面存在巨大的城乡差距,即:城市学校的教师在上述三个指标的数据统计中,明显高于农村学校。采用问卷与实地走访相结合的方法,了解到目前普遍采用的缩小城乡教师资源配置差异的“支教”、“挂职”等现有措施存在明显弊端,即:在支教人员选拔与发展趋势上存在重“量”轻“质”和重“形”轻“实”现象;在青年教师的培养上存在“培养的短周期性”现象;在农村中、老年教师的心理上存在导致其“消极教学”现象;在教育教学质量上存在“敷衍度日、低效低质”现象。结合信息时代信息技术的显著特点,提出教师不需要离开本学校,利用信息技术实现教师资源城乡一体化的整体构想,即:短期策略采取农村教师通过网络融入优质教师教育资源进行课堂教学,或城市教
通过网络直接对农村学生进行“实时课堂教学”。分析了方案实现的可师通过网络课程和网络课件进行非实时教学;长期策略采取城市教师行性,阐述了方案实施的有效机制保障。并以“实时课堂教学”为例,对信息技术环境下教师资源城乡一体化方案进行了实证研究。关键词:教育信息资源,教师资源配置,城乡一体化,教育公平浙江师范大学教育硕士学位论文
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:,教师资源配置所产生的不公平不但会阻碍教育的公平进程,而城乡教育一体化是指在教育发展中,把城乡教育置于由城市和乡村所构成教育公平是当代教育改革的核心问题,始终左右着教育改革的方向并最终决定着教育改革的成败。因为教育不仅具有很强的功利价值,被视为经济发展的加速器,还具有十分重要的非功利的价值,具有促进社会平等、保持社会稳定的功能。在存在各种不平等的社会现实中,教育由于能够减少社会性的不公平,而被视为实现社会平等“最伟大的工具”。我国《教育法》明确规定“中华人民共和等的受教育机会。”每个公民依法享有平等的受教育机会,不仅是宪法、法律所体现的一种价值观念,也是我国社会主义教育事业发展的一种基本指导思想。诚然,教育公平是一种理想,还没有一个的理念是深入人心的,也是我们追求的目标。导致我的现状,原因是多方面的。有的是客观原因形成的,需要通过经济发展和社会进步逐步加以解决,有的是主观原因形成的,人为造成并加剧现实中的不公平,则需要从非经济因素角度出发,去寻找解决问题的方法。《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”。在实现深层次的教育公平时,教师资源配置的公平则且会人为加剧不公平现象的出现,影响到人的培养和发展问题,不利于我国实施素质教育。信息技术王;唬壕诚陆淌ψ试闯窍缫惶寤芯①国家教育部.《中国教育改革和发展纲要》
.鹊憬逃侍獾墓刈的同一个大系统之中,打破城乡二元经济结构和社会结构的束缚,把它们视为同一个整体,以系统思维方式,推动城乡教育相互支持、相互促进、协调发展,共同实施教育的现代化。。归纳起来城乡教育一体化的本质,就在于最大限度地缩小现有城乡教育差距。而城乡教育差距是指城乡教育的投入、规模、速度和结构等方面偏离了某种标准而出现的差异悬殊现象,这种差距是一种不合理的教育发展现象,可用经费投入、办学条件或效益、师资状况、教育质量或结果、教育公平等指标作为衡量城乡基础教育差距的标准。当城市化进程在浙江大地风起云涌发展的同时,作为一个特殊海岛城市的舟山选择了独特的“大岛建、小岛迁”的城市化发展道路,新型城市规划和产业布局已显现出对现有城乡教育发展理念和学校布局的极大冲击,目前存在的教育不均衡的突出表现在于城乡教育之间。城乡教育不能一体化,就难以实现教育整体水