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教学目标:
1通过观察池塘里的生物,建立栖息地、生态群落的概念。
。能用概念图的方式描述自
己观察的栖息地。
。选择自己喜欢
的方式展示探究成果。
教学重点:通过观察池塘里的生物,建立栖息地、生态群落的概
念。
教学难点:能选择身边的栖息地进行实验观察。能用概念图的方
式描述自己观察的栖息地。
教学准备:音乐——《童年》
材料和工具:绳子、小罐、记录纸、温度计、塑料袋、捕虫网。
教学过程:
一、情境与问题
:播放音乐——《童年》。
:池塘里有哪些生物?池塘为它们提供了哪些生存条件?
:今天这节课们我就来学****这方面的知识。板书课题:池
塘里的世界
二、探究与发现
(一)池塘里的世界。
:仔细观察书本第45面插图,找出其中生活着
哪些动物、植物和微生物,分析这些生物生存所需要的条件。
。
:池塘中生活着哪些生物?这些生物为什么能在池塘
中生存下去。
:池塘为生活在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需
要的阳光、空气、水、适宜的温度、食物等必备条件,我们把这样的
生活环境称为栖息地。
像池塘这样的栖息地,由水草、鱼、虾和各种细菌等生物以及水、
空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,
被称为生态系统。
(二)分析栖息地里的生物。
:地球上有各种各样、大大小小的生物栖息地,让我们在
校园或居住的地方选择一个小型的栖息地,像科学家那样去分析研究。
。
~47面,了解观察方和观察要法求。
,学生在指定的观察地点开展观察活动。
:我们观察的栖息地中有哪种生物?这些生物之间是怎样
的食物联系?
栖息地为这些生物的生存提供了哪些必要条件?科学家们经常
随机取样且选择多个观察点,这样做的意义是什么?
:学生用概念图的方式向大家描述自己观察的栖息地。
:科学家经常随机取样且选择多个观察地点,这样做的意
义是使收集到的样品数据,更加具有代表性,使得出的结论更加准确。
三、应用与拓展
:地球上有各种各样的栖息地,每一个生物都有自己的家
园。你能找到哪些栖息地呢?这些栖息地为哪些生物提供了怎样的生
存环境?
,观察书本第47面插图。
,把研究结果与同学交流。
四、板书设计池塘里的世界
栖息地:校园、珊瑚礁、草地、大树
生态系统