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包身工
一、课前准备
通过网络等手段查阅关于包身工的相关资料.
二、导入课文:
让学生来设想:如果你是作者,让你去写包身工,你会怎
么去搜集材料,搜集哪些材料?
三、分析课文
1。什么是包身工?
包身工是指被贩卖的工人,多是青少年,由包工头骗
到工厂、矿山做工,没有人身自由,工钱全归包工头所有,
受资本家和包工头的双重剥削。
2。这么非人的待遇为什么还有包身工的出现呢?包身
工来自哪里?
因为:
可靠(身体属于带工老板,•没有做或不做的自由)
安全(罐装的劳动力,与外界隔绝,不受外界工潮的影响)
价廉(工资不及同类男工的三分之一)。
包身工来自:
4。作者夏衍是怎么收集到包身工的材料的?
5。夏衍获得了这些资料之后,他会怎么剪裁组织这些
材料?
第一个场景:“上午四点过一刻"包身工起床
第二个场景:“四点半之后"包身工吃早饭
第三个场景:“五点钟”包身工开始上工
(重点理解生病挨打那一段)
7。小福子的故事
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北京市高中语文新闻与报告文学02包身工学案(无答案)
小结,通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运
有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析,我们也了解了
包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是偶然
的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“
特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒
瘤.
8.“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子
时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”“饲养”一词没有用
错。它的本义是喂养动物,这里运用了的修辞手法.
,一类是包身工;一类是外厂工
人。外头工人是怎么对待包身工的?包身工又是怎么看待
外头工人的?
四、课后,推荐完成
《从“包身工”引起的回忆》。
,你的课堂感受,你的思考与疑
惑……(欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交
流)。
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