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中学学习实践科学发展观分析检查报告
根据县委和乡党委关于开展深入学习实践科学发展观活动“分析检查”阶段的工作部署,我校先后召开了深入学习实践科学发展观活动“分析检查”阶段工作的动员会、领导班子专题民主生活会、党员专题组织生活会等多次会议,通过广泛征求群众意见,集中分析了影响和制约学校发展的突出问题,并对问题进行了梳理。在此基础上,形成了学校领导班子学习实践科学发展观情况的分析检查报告。
一、主要共识
科学发展观是促进学校教育教学工作又快又好发展的根本世界观和重要方法论。学校领导班子在深入学习实践科学发展观过程中,形成了以下共识:
1、要以科学发展观指导更新教师教育教学理念,为学校“跨越”发展和**教育的发展奠定理论基础。
学校应以学生发展为本,培养学生良好的道德品质、创新精神和实践能力为素质教育总目标。这就要求广大教师形成正确的学生观、评价观、课程观、教学资源观,正确处理知识与能力关系,德育与教学关系,学校与家庭、社区之间的关系。
2、要以科学发展观为指导创新教育教学工作方法,为学校“跨越”发展和**教育的发展奠定技术基础。
扬弃传统的管理手段和方法,使学校成为学习型组织,使教师为学校教育改革主体;改善教师课堂教学方法,重视学生知识体系建构和能力的培养;改善科研工作策略,使教科研成为落实学校办学理念提升学校内涵重要手段;改善师资队伍培养方法,重视学校自身文化的建设,尊重教师个性,尊重与鼓励教师专业特长的发展;改善学校与社会、家长的关系,统筹利用社会与家长的资源,让家长、社会配合学校教育,改善教师评价方法,激励引导教师在观念、知识与技能等方面的发展。
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3、要以科学发展观为指导激发教师为**教育作贡献的热情,为学校“跨越”发展和**教育的发展奠定情感基础。
广大教师奉献教育的热情,是教育事业发展的重要动力。以科学发展观为指导,通过为教师提供发展机遇、架构发展平台等手段,鼓励广大教师奋勇争先,勇于进取,努力工作,为学校发展和兴化教育发展做贡献。
二、存在问题
1、学校各方面工作虽取得了长足进步,但学校领导班子在强调“稳步”发展的同时,“跨越”发展意识、科学发展意识还不强,我校与交口一流学校相比还有一段差距。
2、随着课程改革的不断推进,广大人民群众对学校教育质量的要求越来越高,但是我校符合课改要求的学科体系和评价体系还有待进一步发展和完善。
3、领导班子的课程改革意识还需要进一步强化,急功近利的教学现象还部分存在,教育以学生为本的意识还不够强烈,这一问题制约了党员干部在学校教育中模范性的有效发挥和学校教育教学的可持续发展。
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4、领导班子在学习的过程中存在时紧时松现象,看“快餐式”的报刊书籍较多,看政治理论方面的书籍较少;看消息新闻类的书籍较多,看大部头的书籍较少。
三、问题原因
1、理论学习还不够深入。在学习领会科学发展观的科学内涵和精神实质方面,还不够深刻、全面,还没有形成战略思维和全局眼光,做到跳出过去看未来,以发展的眼光看待推进学校工作。
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