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一年级语文教学新编教案5篇
一年级语文教学新编教案5篇
教材是死的,不能随意更改。但教案是活的,,充分利用教学资源,下面小编给大家带来关于一年级语文教学新编教案,方便大家学****br/>一年级语文教学新编教案1
《要下雨了》
教学目标:
知识与能力目标:学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观:理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点:了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法:朗读法、引导法
学法指导:本节课适当引导学生学****通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备:
1、教学课件
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学过程:
一、释题激趣,整体感知
(一)出示课题“要下雨了”
提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
(二)启发激趣
其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢小动物们是怎么知道“要下雨了”呢)
(三)学生自读课文
初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:
1、看清课文中加拼音的字,读准读音。
2、想想课文中出现了哪几种小动物
3、看看课文是分几个自然段写的
二、读读说说,理解品味
(一)学****第一自然段。
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话每句话说了什么
2、提问:
(1)这段有几句话读了第一句你知道了什么小白兔是怎样割草的(演示小白兔弯腰的动作。)
(2)这时小白兔感到天气怎么样“天气很闷”时会让人感到怎样呢
(3)于是,小白兔便怎么样(演示小白兔直起身子的动作。)
(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗在书上用“——”划出来。
(二)学****二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时,看到了什么(师板书小燕子)
2、燕子和平时一样不一样从哪儿看出飞得低(板书:飞得很低。)
3、小白兔是怎样问燕子的(指名读、齐读)
4、燕子是怎样说的(引读第三段)
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了什么时候空气就很潮湿呢
6、“正忙着”的“正”是什么意思“忙着”又是什么意思
7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗
8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的
(三)学****四、五、六自然段
1、指名读四、五、六段。
2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的话,小白兔是怎么想的小白兔相信了吗(出示句子:是要下雨了吗)这句话用了什么符号说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信你是怎么知道的(小白兔半信半疑,要读出这句话的疑问的语气。)
3、这时候他又看到了谁只有两条小鱼吗小鱼怎么样了(板书:游到水面)
4、小白兔是怎么问的“有空”是什么意思
5、小鱼是怎么说的“透透气”又是什么意思
6、谁能说说小鱼游到水面的原因
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。
(四)学****7、8、9自然段
学****第七段。
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗你怎么知道的(出示“连忙”)“连忙”是什么意思
3、小白兔在回家的路上看见了谁是多少蚂蚁他们在干什么(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家
4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了
5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)
学****八、九自然段
1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的它为什么这么做呢(小白兔加快步子往家跑,他一边跑还一边喊。因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样
3、指导朗读第九段(齐读)
三、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
四、拓展练****读读说说
1、我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
妈妈正忙着洗衣服呢!
2、小白兔一边跑一边喊。
——一边——一边——。
一年级语文教学新编教案2
《要下雨了》
,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学****生字新词。
教学难点:认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排3课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课、板书课题
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗
(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题,齐读课题。
二、理解课题
(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同
为什么(讨论)
“要下雨了”是说雨没有下,快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文
指导学生正确、流利地读课文。
,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。
,纠正读不准的字音。
前鼻音:闷、身、伸、群等。
多音字:着(忙着、淋着雨。)
“/”标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。
。问号的句子3个,感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些,读出语气。
四、听录音,指导朗读
注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。
本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。
五、理解课文内容
从整体感知课文内容
(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)
3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次都是谁的话找出来读一读。
第二课时
一、指名朗读课文
要求:正确、流利,有感情。
二、观察图画
过讨论边板书:燕子飞得很低;
小鱼游到水面上来;
蚂蚁往高处搬家。
三、理解课文内容,有感情地朗读第一、二、三自然段
(指名读)
,它们在干什么
(第一自然段)
“闷”是什么意思(空气潮湿或不流通时,引起一些不舒服的感觉,让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)
板书:天气很闷。
。(二、三自然段)
(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)
为什么大声喊(小白兔知道燕子飞得快,平时飞提高,今天看见燕子低飞,不理解,又想知道。原因:怕燕子一闪而过,失去问的机会。)
(2)读出小燕子的话。
(3)读后说出燕子低飞的原因有几个①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
(4)这三个低飞原因能调整一下吗为什么
朗读第四、五、六段。
看第二幅图
1.“是要下雨了吗”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)
(跑过去问。)
为什么跑过去问(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动,今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时,它对燕子的话半信半疑,一见到小鱼,就想让小鱼给它证实一下,走慢了,害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)
(用了两个“小鱼”。)
。
朗读第七自然段。
看第三幅图,蚂蚁在干什么(忙着搬家呢!)
从大蚂蚁的话里,你们想一想:大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢,还是刚知道的
朗读第八自然段。
小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗从哪些词可以看出来
“连忙挎起篮子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一边跑一边喊”。
朗读最后一段。
看第四幅图,齐读最后一段。
四、朗读全文,体会文章
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
五、小结
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象,你能总结一下吗边议答边总结板书:
空气潮湿虫子飞得低
水里闷
窝会进水
你还知道哪些现象(蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。)
六、有感情地朗读全文
第三课时
一、复****检查
。
。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
二、自己识记本课生字
。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
三、班内交流,教师指导重点字。
“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。
“兔”要进行笔顺指导:。兔,最后一点不要丢掉。
“呢”左右结构,左边口字旁,右边的笔顺是:。
“往”左边叫双人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
一年级语文教学新编教案3
《松鼠和松果》
一、教材简析:这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、学****目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
三、教学重难点
1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
2、难点:书写“以、更”。
四、课时安排:2课时
第一课时
谈话导入:同学们,你们喜欢小松鼠吗你们知道松鼠是什么样的谁愿意说一说[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解[板书:松果]
初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事结果怎样
学****生字词
1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)
[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]
2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)
3、学生交流认记生字的方法。
学****课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)
指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的.“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练****展示作品,评议。
第二课时
复****引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
学****课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学****自由读句子)
讨论:读了这句话,大家知道了什么想到了什么
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢到哪儿去住呢
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
学****第四自然段