文档介绍：重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对重庆市
中小学生学习能力的影响及教育对策研究”市级子课题
《农村小学阅读学习策略研究》
(课题编号:01057719528)
工作报告
开县明星小学周作伦(执笔)
我校《农村小学阅读学习策略研究》于2008年11月被重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”总课题组列为市级子课题。该课题于2008年5月开始筹备,于2011年6月结束,历时三年,分准备、实施、总结三个阶段进行。三年来,在县教研室各位专家及总课题组专家的精心指导下,在学校领导高度重视下,经过课题组老师辛勤的工作,艰苦细致的探索与实践,我校学生已养成良好学习习惯,阅读兴趣明显浓厚了许多,语文阅读能力得到的大大提高,学生的写作兴趣增强了,写作的质量提高了,促进了学生可持续发展。现从以下几方面做具体汇报:
一、课题的确立
随着新一轮课程改革的深入和发展,教会学生阅读学习方法,提高学生阅读能力,是全面提高学生语文素养的重要途径。同时,阅读是学生搜集信息、汲取知识的重要途径,尤其是在知识日益更新的年代,掌握阅读方式,形成良好的阅读习惯就显得尤为重要。《语文课程标准》明确规定:使学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富积累,形成良好的语感,学会运用各种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”小学“课外阅读总量不少于140万字”培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”但是,阅读学习仍不容乐观。据专家调查,我国65%以上的中学生每天阅读时间不超过1小时,坚持课外阅读的学生仅占8%,尤其是农村中小学生,他们在课外阅读、阅读材料、阅读方法的指导、阅读效果等方向存在很大不足。进一步探究学生阅读学习策略,从而促进阅读目标的达成就显得尤为紧迫。于是,我们在重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”总课题组的指导下确定了《农村小学阅读学习策略研究》这子课题进行实验探究。
二、课题研究主要进程
1、构建研究组织
2008年5月,教科室召开教科室成员会议,建立课题研究领导小组,商讨并确定课题研究实验人员,确定实验范围。10月召开了课题组全体成员会议,正式成立课题组,由黄学文副校长担任组长,由王道权、周作伦、余志明、刘兆奎、万值科同志担任主研人员,肖勇、王聪、韦晓萍、雷震、雷仁义、肖令清、雷丽担任参研人员,以全学区所有学生为研究对象,课题实验很快拉开了序幕。课题组成员进行了具体分工,落实各自职责,同时由周作伦、黄学文、王道权共同修改和完善了课题实验方案,负责具体指导实验工作。
2、健全课题规章
为了保证课题研究的顺利进行,确保实验的准确、科学,课题组健全了各种规章制度,如《课题研究奖励制度》《课题小组学习制度》《课题组沟通汇报制度》《课题组负责人管理制度》、《课题负责人成果汇报、提交制度》等,通过制定各种制度,加强了课题研究的管理,规范了课题研究的程序,保证了课题研究的顺利进行,从而保证了课题研究的严肃性,避免了课题研究的随意性。
3、明确实验方法
一是调查法:调查农村小学生阅读现状及存在的各种问题。
二