文档介绍：该【初中九年级化学课题2氧气教案 】是由【baba】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中九年级化学课题2氧气教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第二单元课题2氧气教学设计
一、教材分析
本节课是人教版(2012年版)《义务教育教科书·化学(上册)》第二单元课题2
《氧气》。本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。教
材以氧气的性质为核心,通过氧气所能发生的一些具体的化学反应,介绍了化合反应的
基本概念。第一部分从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫、木炭、铁几
种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论
归纳,学****化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。通过本课题的学****为
后面其它物质的学****奠定基础,也激发了学生对学****氧气的制法的迫切愿望,因此本节
课起到承前启后的作用。
二、学情分析
经过以前的学****学生对氧气了有初步的了解,但知识不够系统;学生会进行一些
简单实验操作,但操作不够规范;对通过实验研究物质及其变化的方法所了有解,但不
会运用。
三、素养目标(即教学与评价目标)
【教学目标】
、碳、铁与氧气反应的实验,知道氧气的性质和用途;认识化学反应,了解
化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
(知识与技能)
,从实验中获取化学信息;学****从具体到抽象,从个别到
一般的归纳方法。(过程与方法)
、尊重科学以及事物发展规律的科学态度;逐步树立“性质决定用途,
用途体现性质”的辩证规律观点。(情感态度与价值观)
【评价目标】
、碳、铁与氧气反应,在实验活动的过程中,诊断和发展对实验的观察、
分析判断能力及动手实验能力(探究水平)。
、对反应的分析,了解生活中的缓慢氧化现象,诊断与
发展学生对氧气的性质、化合反应、氧化反应等知识的认知水平(认知水平)。
,诊断并发展学生实事求是、尊重科学以及事物发展规律的
科学态度(价值水平:学科价值、社会价值和育人价值)。
五、教学重难点
(1)教学重点:氧气的化学性质,化合反应、氧化反应的概念。
(2)教学难点:①培养学生观察、思考、分析的能力;②培养学生由浅到深,由
简单到复杂逐步认识物质的能力。
六、教学方法
思维导图、自主学****小组合作、实验探究、建构模型
七、教学过程
【教学进程】
教学教师活动学生活动设计意图评价任务
环节
任务展示生活中与氧气有学生分组观察氧通过引入常见的生活通过学生的观
1:氧关的事例,引入新课。气,自学课本,学素材,使学生感知生察、描述、归
气的展示氧气。生代表描述氧气活中的化学,激发学纳,诊断并发
物理问题1:氧气有哪些物的物理性质。生的求知欲。展学生对氧气
性质理性质?其他同学聆听、评通过自主观察氧气并的存在、物理
指导学生描述某一物价。描述现象,培养学生性质及用途等
质的物理性质,一般都学生看书并归纳:的观察能力,通过学知识的认知水
是从色、嗅、味、状态、(1)氧气是一种生自主学****归纳氧平。
无色、无味的气
密度、溶解性等几方面气的物理性质,提升
体;
进行研究的。(2)密度略大于学生科学思维的核心
空气;素养。
(3)不易溶于
水;
(4)有三态变化。
任务问题2:有一瓶无色、学生观察实验现通过对实验现象的描通过氧气的检
2:氧无味的气体,如何才能象,总结检验氧气述,培养学生的观察验,诊断并发
气的知道这瓶气体是不是的方法。能力,通过总结氧气展学生氧气检
检验氧气呢?在学案答题区域的检验方法,培养学验方法的认知
中完成作答,小组生独立思考的能力,水平和对化学
代表汇报结果。提升学生科学思维、学科价值的认
其他小组聆听、补探究实践等核心素识水平。
充、评价。养。
任务问题3:探究物质燃烧学生提出问题、作通过对比硫在空气中通过观察和分
3:硫的剧烈程度是否与氧出猜想,设计实和氧气中燃烧现象的析硫与氧气的
与氧气含量有关。验。不同,文字表达式的反应,诊断并
气的①硫粉分别在空气中学生观看实验,小书写以及物质的化学发展学生对
反应和氧气中燃烧有什么组合作描述并记符号的书写,分析硫准确描述实验
实验现象?录实验现象,小组与氧气的燃烧实验中现象,书写化
②写出该反应的文字代表汇报实验现环境污染问题,培养学反应的文字
表达式。象。学生观察和分析能表达式,分析
③硫在氧气中燃烧的学生自主写出反力,宏微结合的化学实验的认识水
实验中,为什么在集气应的文字表达式,思,提维升学生化学平和探究水
瓶中预先装少量水?学生代表展示。观念、创新意识等核平。
补充二氧化硫会污染学生理解集气瓶心素养。
空气。中水的作用是吸
收二氧化硫,防止
污染空气。
任务问题4:①木炭分别在学生观看实验,小通过对比碳在空气中通过观察和分
4:木空气中和氧气中燃烧组合作描述并记和氧气中燃烧现象的析碳与氧气的
炭与有什么实验现象?录实验现象,小组不同、文字表达式的反应,诊断并
氧气②写出该反应的文字代表汇报实验现书写以及物质的化学发展学生对
的反表达式。象。符号的书写,培养学准确描述实验
应学生自主写出反生观察和分析能力,现象,书写化
应的文字表达式,宏微结合的化学思学反应文字表
学生代表展示。维;提升学生化学观达式的认识水
念、科学思维等核心平和探究水
素养。平。
任务问题5:①铁丝在空气学生观看实验,小通过对比铁在空气中通过观察和分
5:铁中和氧气中燃烧有什组合作描述并记和氧气中燃烧现象的析铁与氧气的
丝与么实验现象?录实验现象,小组不同,文字表达式的反应,诊断并
氧气代表汇报实验现书写以及物质的化学发展学生对氧
②火柴的作用?
反应象。符号的书写,分析实气具有助燃
③将铁丝绕成螺旋
学生自主写出反验注意事项,通过分性、准确描述
状?
应的文字表达式,析物质分别在空气中实验现象,书
④待火柴即将燃尽时
学生代表展示。和在氧气中的燃烧现写化学反应的
再将铁丝伸入氧气瓶学生讨论实验注象不同,初步认识到文字表达式,
意事项,小组代表浓度对化学反应的影分析实验注意
中?
汇报。响,培养学生观察和事项,分析物
⑤预先在集气瓶中装
其他小组聆听、补分析能力,分析解决质在空气中和
少量水或在瓶底铺一
充、评价。问题的能力,宏微结氧气中燃烧现
薄层细沙?
学生讨论得出:氧合的化学思维,提升象不同的原因
⑥对比物质在空气中
气含量越高,燃烧学生化学观念、科学的的认识水平
和氧气中燃烧现象的
越剧烈。思维等核心素养。和探究水。平
不同,说明氧气具有什
么化学性质?
任务问题6:①上述实验中学生分组讨论几通过分析几个化学变通过分析、归
6:化的几个化学变化有什个化学变化的共化的共同特征,让学纳化合反应和
合反么共同的特征?同特征,得出化合生从不同角度对物质氧化反应,诊
应与②化合反应和氧化反反应和氧化反应在氧气中的反应进行断并发展学生
氧化应的概念。的概念。分类,学****从具体到对化合反应和
反应③化合反应和氧化反学生思考得出氧抽象、从个别到一般氧化反应概念
应的关系。化反应不一定是的归纳方法。的认识水。平
④剧烈氧化和缓慢氧化合反应。学生分
化。组尝试用图示表
示两者的关系,学
生代表展示。其他
小组聆听、补充、
评价。
学生理解缓慢氧
化的概念,并举出
常见的例子。
任务小结氧气的物理性质小组讨论共同梳通过构建知识网络,通过构建章节
7:课和化学性质。理本节课内容,汇促使学生知识系统知识网络,诊
堂小报分享成果。化,掌握研究物质性断并发展学生
结质的思路和方法,提对本节整体内
升学生科学思维和化容的认识水平
学观念的核心素养。和对认识思路
的结构化水
。平
,分别进行粗、细不同铁丝的燃烧实验
,分别进行粗、细不同铁丝的燃烧实验
,分别进行粗、细相同铁丝的燃烧实验
()、氧化反应是化学反应从不同的角度进行分类的两种反应类型,它们
之间的关系如图所示。下列反应符合图中A、B、C、D表示的反应类型的是
燃点
.酒精+氧气二氧化碳+水
A(C2H5OH)(O2)(CO2)(H2O)
.高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
B(KMnO4)(K2MnO4)(MnO2)(O2)
.石蜡+氧气燃点二氧化碳+水
C(O2)(CO2)(H2O)
.二氧化碳+碳高温一氧化碳
D(CO2)(C)(CO)
()(Fe)在氧气中燃烧的实验,结果实验失败,没有观察到“火星四
射”的现象,造成此实验失败的原因不可能...是
(Fe)
【评价建议】(课时测评试题的质量水平和SOLO分类细目表)
题号12345
质量水平L1L1L1L2L2L1L1L2L2L2L2L2L3L3L3L3L4L2L2L4
SOLOUUUMMUUMMMMMRRRREMME