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一年级语文教案上册一年级语文教案
在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,,给大家作为参考,接待阅读!
一年级语文教案
教学重点:识记生字,理解课文
教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前打定:卡片、课件
教学过程:
教学设计
设计意图
一、引入新课
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学****花篱笆》赏识一下这更加的围墙。(板书课题)(齐读课题)
初读感知阶段
二、初读课文,识记生字
。(记住要读准字音,遇到不熟悉的生字时,用笔圈出来,多读几遍)
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。(用摘苹果比赛的形式)
精读感悟阶段
三、再读课文,理解内容
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你确定会读得很通顺!快来试一试吧。
:同学们通过读课文,我们熟悉了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?
:你热爱花篱笆吗?把你热爱的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲其次段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内
容,评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
,让我们带一种热爱的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
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。(随机点拨)
。
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课后向生活延迟:假设你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学****兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
一年级语文教案的反思
花篱笆》一课为我们描画了一幅美观静谧的田园风光,四处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木幽香的乡间农舍。
我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的作风,这样的空气,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美观、弥漫活力的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,打开心扉,感受生活的多姿多彩,喜欢生活,关爱他人。使学生在学****课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。
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根据以上特点,教学中,我设想用一个"情'贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学****中,使学生身心得到充分的进展,达成情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热心及农家邻里间的和气,受到美的熏陶和感染。
在学生初识生字的根基上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出世活美,从而让学生感悟到"享受语文,享受生活'的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我***洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周边貌似有浓郁的花香萦绕周边,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好空气。学生情感自然流溢,敬仰着淳朴的乡村之风。
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