课堂观察研 究报告.doc

文档介绍：课堂观察研究报告
吴立峰
新课程要求教师转变教学方式,于是各种形式的学生活动呈现在课堂上,然而许多热闹的背后仅仅是热闹,启迪学生思维、有助学生发展的有效的教学活动很少,暴露了教师专业能力方面的弱势;新课程要求多样性、动态性评价教师的教学行为,然而学生的考试成绩依然是考核教师优秀的重要依据,也就出现了后进班任课教师与优秀无缘的弊端;新课程倡导把学生培养成视野宽阔、拥有终身学习能力的创新人才,但是单一的、走过场的德育教育活动无法使学生享受体验的过程,所以,教育的效果不尽人意;新课程要求教师开发课程资源,在备课方面有所创新,但学校仍然按照以前的要求检查教师的教案,从这一侧面透视出传统管理模式中的规制在一定程度上牵制着新课程的实施。以上种种问题表明,新课程对学校管理的要求与现实之间存在不和谐的音符。如何改变学校的管理思想、管理行为、管理模式,跟上新课程理念的步伐,是每一所发展中学校所面临的亟待解决的问题。
一、“校本”的内涵
所谓校本行动研究是一种研究方法,其研究对象是学校中的问题,其研究人员是学校的教职员,其研究的目的是改进学校的各种措施,其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切结合。                   
二、研究目标
,增强新课程实施的能力。
,增显教学效果。
,提高德育的实效性。
,实现科学化、人性化管理。
三、研究内容
。
。
。
。
四、研究价值
本课题价值主要体现在两个方面:
:教师成为研究者,成为“反思性实践者”。以教师为研究的主体,教师即研究者,教学与研究“共生互补”,在教学中研究,在研究中教学,强调教师的教学研究存在于教学活动之中,而不是在另外的时间和空间做另外的事情。要求教师学会反思,在行动中找到研究的问题,在反思、合作中解决问题,在不断追踪、设计、解决问题中,把问题转化为课题。使教师能用行动研究的思想、新课程的理念来审视自己的工作,积极应对新课程的挑战。
:通过以校为本的行动研究制度建设,逐步形成教学、教研、科研、培训为一体化的校本行动研究机制,构建学校崭新的管理模式,把管理作为一个文化过程