文档介绍：《如何撰写教学案例》 专题讲座讲稿
天河区教育局教研室陈艳梅
教师从事教育研究,不仅被视为振兴学校、提高教育教学质量的策略,还被看成是教师专业发展的有效途径。 教学案例研究是从自己课堂教学中遇到的疑难问题出发,以解决自己的工作难题为归宿,因此是有效从事教育研究的一条捷径。
研究自己的教学思想 研究自己的教学内容 研究自己的教学对象 研究自己的教学策略 做一个学****型、 研究型、 专家型的教师
一、教学案例的涵义
教学案例是个案的一种,是教师如实地描述教学实践中所发生的事例,简称“教例”。
它既可以是对一个单独事件进行记载,也可以是对一系列相关事件进行的连续性、追踪性的记载。
作为教例应具有的基本要求:
教例展示与反映的是一个真实的教育教学事例(具有真实性)。这个事例必须具备两个条件:一是在事例中要包含有一个或几个教育教学疑难问题,同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考;二是具有典型性。通过这个事例可以给老师带来许多思考,以及遇到同样或类似事件如何应对的策略。
作为教例应具有的基本要求
教例的叙述要能清楚地说明一个问题,表达一个思想,蕴含一定的理念。
它描述的是教学实践活动,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。(教育叙事)
二、教学案例的形式
主要有两种:
(一)是描述性的记录教育教学中所发生的事件,采取夹叙夹议的叙述方式。如教例:《在游戏中学数学》(20以内的进位加法)
(二)是在教例中包含教案或教学过程的全部或片断,按作者的需要说明某一主题,表达某一思想,体现某一方法。如教例:《让学生在质疑中学会自动求知》(20以内进位加法)
教例:《在游戏中学数学》
引言
一、投数码方块,激发兴趣,吸引参与
二、投数码方块,温****旧知,发现新知
三、投数码方块,计点数,寻找规律
四、投数码方块,说-算-编,拓展思路
结束语
教例: 《让学生在质疑中学会自动求知》
一、教学背景
二、教学实施
三、分析与反思
1、教师应善于营造质疑氛围,激发学生质疑热情
2、把握质疑的时机,培养学生自动求知
结束语(作用、意义)
数学教师开展两方面教例研究可以从入手:
一是对数学实践中实施的教学理念、方法、策略的效果进行研究分析;
二是对学****个体学生的学情研究。一般包括以下步骤:
1、对事件的观察、调查后的记载。
2、对事件的分析
3、对当事人进行的教育、治疗等措施
4、对教育、治疗后的结果进行再观察、记载。
5、再分析--重复循环过程直至问题解决