文档介绍：浅谈如何提高学生的自主作文能力
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1003-2738(2011)11-0112-01
摘要:作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容之一,但同时也是一个难点。要培养和提高学生的自主作文能力,关键要靠语文教师的正确引导。
关键词:提高;自主作文;能力
作文教学是小学语文教学中最重要的内容之一,可普遍存在的问题是教师怕教作文,学生怕写作文,大部分学生的作文语言贫乏,单调无味,犹如一杯白开水,有的学生觉得没有东西可写,存在着“无米下锅”的现象。要解决这个问题,必须提高学生自主作文的能力。
教师和学生做好一切事的原动力均是自主。要培养和提高学生的自主作文能力,关键要靠语文教师的正确引导。那么,如何培养和提高学生的自主作文能力呢?我就此问题浅谈一些自己的看法:
一、口头表达,润饰成文
培养小学生的口头表达能力是提高学生自主作文能力的基础。口头表达能力的培养是一种综合能力的训练,既能从语言文字方面训练学生布局谋篇、润饰成文,又能从思想认识方面训练学生积极思维,为提高学生自主作文能力奠定良好的基础。
口头表达能力的培养要与平时的教学结合起来进行。如教《鸟岛》一课,可先布置学生留心平常生活中熟悉的鸟类,以及动物世界。课上,先引导学生议一议鸟类与人类的关系,让学生畅所欲言,相互交流自己的感想,并组织学生开展“护鸟”实践活动,口述“护鸟”的各种措施,使小学生在无拘无束的动态中锻炼口头作文能力。也可让小学生选择一位自己最信任的教师或同学,就自己的学习、生活和思想状况,分别同他们作一次深入的交谈,争取从他们那里得到忠肯的意见和建议,然后把谈话的经过、交谈的内容和自己的感触详细地整理成当天日记。这样,由口头表达专为文字叙述,一篇真实、感人的小作文就诞生了。
二、精读范文,议论仿写
第九册第一单元安排的四篇课文中,重点突出了事物的动态描写和静态描写。首先,从教师做起,在学习过程中教师可以教材为凭借,充分发挥教材的示范性优势,指导学生在学得懂、感兴趣的基础上来感知范文的内容。小学生天生好奇,模仿能力强。抓住这一特点,在这一单元的教学中,要把重点训练项目在课文中穿插并且讲清楚,帮助学生理解范文。这就要求教师讲课时注意说话的艺术性,不但做到说话时语气和蔼、平缓,而且要注意说话时讲究语言流畅、易懂,不说废话,使学生直接感知语言的艺术性,让他们感觉到好像在看一部儿童电视剧一样,只有看得懂才能感兴趣。学习这一单元时,我始终围绕着这一单元的重点训练项目(事物的静态和动态)来指导学生进行习作练习。其次,多读范文及有关的材料。古人云“读书破万卷,下笔如有神”。如《鸟的天堂》中讲的是作者和朋友两次经过鸟的天堂看到的景物,第一次作者描写注重体现了“静”,第二次主要体现了“动”。两次看到的和写法上截然不同。把两次一对比,学生对事物的“动态”和“静态”就会有所领悟,并且知道在自己的作文中应该写什么、怎样写。
三、培养时,在指导写作中,我要求学生做到“五勤”,即“眼勤”、“耳勤”、“口勤”、“手勤”、“脑勤”。“眼勤”即多读、多观察,让他们多读一些课外书,包括优秀的作文选刊,优秀的儿童电视剧等,开阔视野,积累词汇。如在学习《草原》过程中,要求学生在学习课文的同时,掌