文档介绍：经院主义教育思想与人文主义教育思想的比较
摘要:在漫长的西欧封建社会里,封建教育思想随着封建社会的不断发展而不断发展。在封建社会的行成和发展时期,经院主义教育思想产生并取得统治地位;在封建社会向资本主义社会过渡时期,人文主义教育思想在西欧广泛流行,两种教育思想在教育主张上各有特点。
关键词:经院主义人文主义比较影响
希腊晚期,教父哲学在希腊哲学的基础上产生,公元6世纪以后,经过改造和发展,经院哲学产生,而后,经院主义教育思想逐渐占据了统治地位,到15世纪逐步衰落。14到17世纪初,是西欧封建社会向资本主义社会过渡的时期,即“文艺复兴”时期;是新兴资产阶级在哲学、宗教、文学、艺术和自然科学领域内开展的一场革命运动。这一时期,新兴资产阶级在思想领域打着“人文主义”旗帜来反对封建阶级,人文主义教育思想随之产生。
一:经院主义教育思想与人文主义教育思想的比较
经院主义教育思想是中世纪经院哲学家的教育思想,主要代表人物是奥古斯丁和托马斯.阿奎那。在中世纪宫廷学校,修道院学校,经院主义教育思想一度占统治地位。与人文主义教育思想相比,经院主义教育思想有其下几个特点:
经院主义教育思想具有浓厚的宗教神学色彩,服从上帝是其教育的目的,主要培养教会骨干等神职人员。奥古斯丁认为,教育应为教会和神学服务,因此, 教育的最高目的是就是使人和神相结合。的道德教育同样是培养人们服从的品质。在修道院学校,他们主要培养学生养成“服从”、“贞洁”和“贫穷”等品质。
学习的主要内容是《圣经》等宗教神学类读物。奥古斯丁在《忏悔录》中告诫人们:他后来在生活中之所以能远离罪恶,主要是由于读了《圣经》,皈依了基督教,获得了上帝对他心灵的启迪,他提出把《圣经》作为主要教材,文法、修辞、雄辩术应为学生理解《圣经》的工具。在中世纪修道院学校,其后的“七艺”课程体系(文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐和天文)都被牵强附会地加上了神学的解释,甚至完全为讲授神学服务。
讲授法、问答法、演绎推理法、直接学习法等是流行的教学方法。教学方法比较严密,但是比较繁琐,视儿童为赎罪的羔羊,要使儿童成为高尚的人,就离不开“戒尺、皮鞭、棍棒”
。
在教育对象上,主要是贵族和高级神职人员的子弟,一般贫民很难进入学校学习。
人文主义教育思想史文艺复兴时期人文主义者所倡导的教育思想,它是在批判经院主义教育思想、继承古希腊身心和谐发展的教育思想的基础上形成的。其主要代表人物是伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田。与经院主义教育思想相比,有其下几个特点:
以培养全能全知、身心或人格全面发展的人为目标,在人文主义学校“快乐之家”维多利诺等人文主义教育家主张教育为的是发展自由人的高贵人性,教育应使人“自由”,使人文雅。
学习的内容得到扩充,神学在科在学校教学中的统治地位已被否定。首先,
重视学习古典文化和新兴的自然科