文档介绍：“以人为本”与逻辑思维素质培养
摘要:科学的发展、知识的创新,离不开逻辑思维能力的提高;逻辑思维能力的提高又有助于促进科学的进步及科学发展观的贯彻实施;思维能力的提高与科学的发展、人类的进步是相辅相成的。逻辑思维能力的提高既是“以人为本”的体现,又是马克思主义人学思想的当代演绎。在目前的形势下,一定要重视逻辑教学,提高青少年的逻辑思维能力。
关键词:以人为本;逻辑思维;思维****惯;逻辑教学;逻辑思维能力
新中国成立60多年来我国教育事业有了很大发展,无论是在学生的升学率还是在教育质量上,都取得了巨大成绩。可是,“为什么现在我们的学校总是培养不出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。在温家宝总理的记忆中,这句话钱老已经讲了五六遍。据说,温总理2006年拿这个问题请教国内最有名的6所大学校长和教育专家,得到的回答有:要培养杰出人才,关键是教师;要将基础教育和高等教育贯通起来;高校大改革大发展起来之后,应该是大提高;做大高等教育,还要做强高等教育等等。种种回答并没有让钱老和总理满意。
钱学森认为:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”2009年9月4日,温家宝总理在北京市第35中学听课时说,自己上学时最大的收获就是“逻辑思维训练”。钱老质疑我国大学办学模式的科学性,总理感慨“逻辑思维训练”对人的影响,这二者引发我们对于大学逻辑学教育抑或逻辑学教学的思考。本文从“以人为本”与逻辑思维素质培养的关系、改善国人思维素质的困难及逻辑学教学的现状和要求3个方面加以探讨。
一“以人为本”与逻辑思维素质培养的关联
科学发展观是新时期党和国家领导人提出的一项重大战略举措。“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义,必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。”科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
“以人为本”从发展的主题、目的和价值取向上界定了科学发展观的科学性,它是我们党根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体、是推动历史前进的根本力量的基本原理提出来的,是马克思主义人学在当代中国社会主义建设新时期的当代演绎,具有丰富的实践意义。我们今天强调的以人为本,继承了中国古代的民本思想,但又与它存在着实质上的区别。坚持“以人为本”,就是要做到发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享;在发展中关心人、尊重人,体现发展的人文精神,关怀每一代人的发展,坚持可持续发展;重视发展中的人的主体力量,充分调动一切人的积极性。进一步讲,坚持“以人为本”,需要不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,不断完善人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。
在科学发展观视域下,改善国人思维素质,特别是逻辑思维素质是一个不容忽视的问题。逻辑思维素质包括逻辑思维能力和对逻辑思维方式的把握,良好的逻辑思维素质是一个人把握知识、从事科研和评价自身境遇的基本要求之一。
首先,逻辑思维素质的培养是培养身心健康的社会主义公民的基本要求。良好的思维素质可以促进人与人之间关于文化、生活体验、问题解决、意愿等方面的交流,使人能够高效率地维持自身与现实生活之间的联系