文档介绍：、垒垦鱼垒型旦些兰兰璺蔓竺塑
实验教学中学生创新能力的培养
◎罗丽
河南省尉氏县第三高级中学,河南尉氏
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——~
创造力是推动社会进步的真正动培养创新能力的关键是培养创新思过设计上述问题,引导学生对实验提供
力,是一个国家繁荣强大的推动力和根维能力,在教学中培养学生的创新思维的感性材料进行分析、探究、综合、形成
本保障,“创新是一个民族的灵魂,是国能力,要注意培养学生敢于提出问题,阐原电池的概念,总结出原电池的组成、电
家兴量发达的不竭动力,一个没有创新述自己的观点,不盲从书本,不迷信权威极反应,电子流动的方向和能量的变化。
的民族,难以屹立于世界民族之林”这是的思维品质,如传统实验的实验装置,是最后再联第实际提出问题:①为什么钢
汀泽民同志的一句话,因此,全面深入地根据实验原理选择正规化仪器,按照有铁制品容易腐蚀②新型氢氧燃料电池
强化国民的创新意识,发展民族的创新利于培养规范基本操作的要求,遵循科负极通人——, 电极反应式为
精神,激发学生的创新潜能,培养杰出的学性、安全性、直观性、可操作性的原则, ——, 电解质渗液——,③如图二三所
创新型人才,是学校教育的奋斗目标。经过不断研究改进而形式的。因此,多年示在盛水的烧杯中,铁圈和银圈连接处
这一目标的实现有赖于在学校的各来一直没用这些装置,从不怀疑有什么用一绝缘细丝悬挂,使之平衡,小心地向
学科教育教学活动中推行创新教育,培问题,为了培养学生的创新思维能力,使烧标中央滴入硫酸铜渗液。片刻后可能
养学生的创新意识、创造性思维和创造他们不受思维定势的束缚,应该引导学发生的现象——产生上述现象的
性思维和创造性实践能力,课堂是实施生根培养目标,重新审视现行教材中的原因——,这些问题情培拓宽了学生
新教育的主阵地和重要渠道,教师应根传统实验装置,大胆地进行改进与创新, 对新知识理解和认识,发挥了学粕生古联想薯一
据自学科的特点是培养学生的创新意如碳酸钠与碳氢钠热稳定性比较的实能力,也培养了学生良好的创新思维能
识,创新思维能力和创新实践能力,化学验,在两支试管中与别加热,既浪费时力。
是以实验为特点的自然学科,特别在中间,又不利于对比较观察,引导学生改进三、实验教学中,学生创新实
等教育阶段,化学实验对于学生掌握知装置,如用图一所示装置,就可以起到事践能力的培养
识、开成的能力具有重要意义,下而就实半功倍的效果。又如,金属钾跟水的反实践真知,唯有实践,才有创造,
验教学中培养学生的创新能的问题谈谈应,比钠跟水反应更剧烈,控制不好可能在化学教学中,特别是在实验教学中要
我的看法。发生燃烧、爆炸、引导学生根据钾的密度鼓励学生动口、动手、动脑、重视理论取
一
、实验教学中,学生创新意./,煤油与水不能互相溶混的原系实际,尽量让学生自己完成实验,教师
识的培乔理,按图二所示装置实验,钾在煤没与水
传统化学实验教学,多是从教师的之间翻滚着反应,生成的氢气将水乐导
角度来研究实验的理象、数据、设计等具长颈漏头中,等钾反应完毕,打开玻璃阀
体问题,学生只是学生实验的主体,而单门,氢气从尖嘴排点燃可形成:
——
纯教学生实验,忽视了学生是实验教学长的火焰。
的主体。从而降低了学生在实验教学中
的