文档介绍：第 2卷第 3期当代教育理论与实践
2010年 6月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
在开放式的实验教学中培养学生创新和实践能力①
———“云南师范大学电子与信息技术创新实验室”个案简析
李星,何文学
(云南师范大学物理与电子信息学院,云南昆明 650092)
摘要:简述了云南师范大学物理与电子信息学院开放创新实验室的教学及运作模式,在此基础上讨论了专业知识的
系统性教学不能替代实践和解决问题与创新能力的培养和训练。以案例研究为中心,以实证方法为依托,以社会科学研究
的质化研究方法,为培养本科生学生的创新和动手能力,提供实践与学术探索。
关键词:案例;实验教学;实践能力;创新培养
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2010)03-0061-03
专业知识的系统性教学不能替代实践和解决问题与立于 2008年 6月,其教学对象主要面对电子技术与信息系
创新能力的培养和训练。学校应把教学重点放在培养学的本科学生,对学生的要求:对电子产品开发和制作有兴
生独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题能力上, 趣的同学,热爱集体,有团队协作的精神。
即学习方法的掌握、思维方式的形成、实际技能的培养、科开放创新实验室的教学目标为:为现代电子与信息技
学研究的的训练等应成为大学教学的目的所在。学校应术人才培养提供视点与路径、尤其是注重培养学生的动手
当努力满足学生个性发展的灵活性和多样性,对其予以重能力、跟踪新技术及专业实践能力的提高;培养学生在电
视并加以引导和促进,成功的教育在于因材施教,根据学子信息技术及解决方案上的创新能力;培养学生的市场意
生个性差异发展他们的人无我有的潜质[1]。识;结合市场需求开发实用产品;让学生了解大公司产品
本文以云南师范大学物理与电子信息学院开放创新研发的基本流程和管理模式。
实验室为例来讨论本科生学生的创新和动手能力的培养。开放创新实验室的管理模式:实验室施行全面、开放
其中包括实践教学模式、学生创新成果、动手能力的提高式管理,使师资、时间、空间、仪器设备等各类资源得到最
等。探索和研究是否有可能在本科生的创新和实践能力大化的利用,实现资源共享,达到效益最佳化。
培养中,培养学生在解决专业领域内具体问题时提出方法开放创新实验室的教学理念:以学生为教学主体,充
创意与具体动手操作的能力;如何使得技能成长与社会需分调动学生自主学习、研究性学习、合作性学习的积极性。
求、市场期待有效链接;如何与市场以及将来的用人单位实验教学与理论教学相结合,技能训练与动手能力的培养
形成正反馈和良性互动;如何使得开放创新实验室为现代相结合,创新性实验与科学研究相结合。探索自主性、研
电子与信息技术人才培养提供新视点与路径、成为学生创究性、创新性的教学模式。尤其值得一提的是,实验室的
新能力、动手能力、跟踪新技术、技术锻炼与经验成长的试教学采取教师指导的研究性学习,教师可以根据学生的具
验田;如何在对学生培养中,在强调学生技术技能的同时, 体情况给予个性化的帮助与指导,努力激发学生的学习潜
实现其社会拓展即社会技能的学习与训练。本文将就上能,全面