文档介绍：思维导图在小学高年级语文教学中的应用
摘要:思维导图是一种新的教学模式,利用这种模式,能够培养学生的阅读能力,也能够帮助学生深入理解课文和复****巩固已学知识。思维导图绘制的过程,其实就是学生理解课堂的过程。利用思维导图教学的语文课堂,教学内容更有整体性和序列性,也符合学生的需求。文章从小学语文教学现状和思维导图的作用出发,探讨如何在高年级语文教学中运用思维导图这一教学方法。
一、概念以及意义
思维导图起源于20世纪70年代初,是有效的思维工具,作为一种教学模式,它有独特的优势。这种教学方法能够培养学生的思维能力,通过二维纸来表达自身的发散思维。高年级语文教学中,思维导图的运用,不仅能够提高教学效率、优化教学成果,还能激发学生热情,帮助学生深入理解课文。
二、小学语文教学现状

传统语文教学中,阅读教学的开展,主要就是让学生对课文的写作思路进行归纳,在了解课文内容的情况下,对课文所涉及的主题进行归纳和总结。这样的阅读教学模式,只能培养学生线性思维能力,而这种思维方式,不符合人类立体化的发散思维,这样的教学方式,也不能帮助学生掌握和记忆知识。由于前后知识没有联系,会出现知识回生现象,一些学生在往后学****过程中,会将前面学****的知识遗忘。在学****篇幅长的文章时,这种教学模式的弊端更加突出,对学生学****效率和兴趣激发有很大的影响。

谈及作文,许多小学生都觉得难,作文时都觉得无话可说,这主要是由于思维没有打开,想象力缺乏造成的。针对这种情况,教师可以利用思维导图进行作文教学,锻炼学生思维能力,培养他们的想象力,让他们在作文中有话可说。思维导图这种新的教学方式,不仅可以培养学生发散思维,还能够丰富学生想象力,这些对****作来说十分重要。
三、思维导图的作用

思维导图包含的信息很多,它的绘制,是以学生理解课文为基础,而形成的思维导图又能够帮助学生抓住课文主线,深入理解课文内容。思维导图作为一种可以进行信息传递的教学方法,其结构独特,能够更好地满足学生的心理需求,培养学生思维能力,帮助学生深入理解课文,掌握课文框架。语文教师在教学时,可以利用思维导图进行语言、文字、图片等基本元素的讲解,然后将这些基本元素进行组合,形成具体技巧。语文课堂上,教师要进行一篇说明文的教学,可以运用思维导图教学方法。首先,让学生列出这篇课文的主题,然后围绕这个主题开始讨论整篇文章围绕主题进行了哪些说明。教师可以先在黑板中间画一个圆,表示主题,然后画出分支,标注主题的特点以及一些涉及主
?}的内容,然后进行课文细读,找到关于主题的一些关键词,进行思维导图的完善,根据学生绘制的思维导图进行课文内容的讲解,然后对学生的思维导图进行评价,还可以采用生生互评的方式。在这整个教学过程中,教师要善于发现每个学生独有的优点,多利用鼓励和表扬,这样才能激发学生的学****兴趣。同时也需要及时总结和分析,发现问题及时解决。

小学高年级的学生和低年级学生不同,其节奏感和整体感在变强,对课文的理解和分析能力也在变强,这些都是思维导图得以运用的重要因素。在思维导图教学中,教师要教会学生区分思维导图中的层次,认识一些绘制导图的符号,学会调整语序和运用一些总结性的语言。此外,还需要了解整体结构和各个分支之间存在的逻辑关系。例如