文档介绍：该【文件管理教学设计 】是由【mama1】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【文件管理教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
.
-
《文件管理》教学设计
公开课教学设计
一、学情分析
学生在学习本节课之前,已经比较熟练地掌握WindowsXP的基本操作,学
会了桌面上常用图标的使用。部分学生在课余使用电脑的过程中,掌握了一些文
文件和文件夹的管理
件和文件夹的基本操作,为本节课的学习打下了一定的基础,但他们往往对理论
知识掌握较少,同时他们对如何科学地组织和管理文件资料,缺乏系统的、理性
的认识。另有一部分学生课余较少使用电脑,对文件和文件夹的操作没有什么基
础,致使学生的差异比较明显。
二、教材分析
1、本节的主要容及在本章中的地位
本节主要介绍了文件、文件标识符的概念,WindowsXP组织管理文件的方式,
文件的新建、复制、移动、删除等操作。本节容是本章教学的重点,也是难点。
濉溪县职业教育中心
2、教学重点、难点:
重点:文件和文件夹的概念;文件组织管理的方式;文件复制和移动的区别
彭峰
及其操作。
难点:文件命名及使用规则,文件标识符及路径。
3、课时安排:3课时
-可修编-:.
.
-
三、教学目标
(1)了解WindowsXP文件管理的方法及其特点,了解常用文件类型;
(2)熟悉WindowsXP文件命名及使用规则,理解路径和文件标识符的概
念;
(3)熟悉使用“资源管理器”检索计算机容的方法和步骤;
(4)理解文件和文件夹的概念;
(5)新建、复制、移动、删除、恢复文件和文件夹的含义并学会其操作。
(1)通过学生动手操作实践,使学生学会使用“资源管理器”查看计算机
的信息、组织管理文件和文件夹及文件命名的操作;
(2)通过展示“目录树”的图例,引导学生观看和了解WindowsXP下文件
放置的方式,体验Windows组织、管理文件的方法。
(1)鼓励学生动手、动脑,培养勤于动手、主动探究的精神;
(2)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力;
(3)提升学生整理、处理信息的能力,促进学生信息素养的形成;
(4)有意识地引导和要求学生在信息技术应用中注意遵守法律法规意识,
逐步养成负责任地、健康地、安全地使用信息技术的良好习惯。
四、教学理念和方法
本节的教学实施贯彻新课程的教学理念:“一切为了学生的发展”。以学生
为主体,教师为主导地开展课堂教学,让每个学生在自有的基础上进一步掌握文
-可修编-:.
.
-
件的相关概念和文件的科学管理、操作方法。课堂上采用的教学方法主要有:探
究尝试法、任务驱动式教学方法和情境教学法。
五、教学过程设计
1、教学容的组织与呈现方式
本节容中理论部分占了一定的比例,而学生在平常的使用中往往会忽略这方
面的知识,因此老师根据学生的使用习惯,重新调整了教学容的顺序,并通过创
设不同的情境,引导学生掌握相关的概念,并学习文件和文件夹的相关操作。每
个小学习情境环环紧扣,承上启下,自然流畅,使学生在轻松愉快的情境教学氛
围中,主动地学习计算机知识。
2、教学过程
课时一、:
教学环节教师教学学生活动设计意图
同学们经过上几节课的学习,
已经对WindowsXP操作系统有了一
个比较详细的了解,今天我们就来
进一步学习WindowsXP中有关文件
引入新课
管理方面的功能。
相信同学们在小学的时候或上机练常在家里使用计算机的时候,都练习一:建的积极性,通过学
曾接触过这方面的操作,下面,我立新的文件夹生自己的实践为概
们先来做一个小练习。(老师巡堂和文件念的讲解打下基
-可修编-:.
.
-
指导,并解决个别学生的操作问础,同时方便老师
题)了解学生基础。
老师总结练习情况听老师讲
(强调学生在练习过程中出解,并总结自己
课堂小结
现的各种问题)在操作中存在
的问题
刚才同学们自己尝试创建了总结归纳,通过设问,让
新的文件和文件夹,哪个同学可以并从书上找到学生认真思考,调
告诉大家到底文件的概念是什相应的答案动积极性。
么?文件夹有什么作用?
新课学
老师提问并解释:学生听老<br录在存储介质上师讲解并划书、
的概念
的一组相关信息的集合。不管是文作记录
字、声音、图像还是程序,最终都
将以文件的形式存储到盘上。
保存文件的目录称为文件夹
新课学问:文件和文件夹的命名是否结合自己让学生知道文
习:文件、可以任意?没有限制?练习情况,思考件与文件夹的命名
文件夹命老师的问题规则。
-可修编-:.
.
-
名规则老师提问并讲解:学生听老让学生知道文
文件夹和文件命名的方法和师讲解并划书、件名的组成及扩展
要求:作记录名的作用。
文件夹和文件的名称最多可
以用255个字符,也可以使用汉字。
但是不包括以下字符:?-:、
“*《》等。
文件名由文件主名和扩展名
组成,扩展名放在文件主名的后
面,中间用“·”分隔,扩展名一
般用来标明文件的类型。
EXE可执行程序文件
TXT文本文件
DATA数据文件
形成性练下面我们一起来完成下面的做练习巩固相关概念
习:文件题目。的掌握。
的命名
-可修编-:.
.
-
老师巡堂指导,并强调文件保做上机操通过上机操作
存的要求。作练习:利用练习,进一步巩固
WindowsXP自文件的概念、命名
带的画图工具,等容
知识的综
完成一副作品,
合运用
主题是“圣诞贺
卡”,并按要求
保存在指定地
方。
课时二:
教学环教师教学学生活动设计意图
节
新课引问:上节课,同学们自己设计了一“圣动手操作
入诞贺卡”,请同学们现在自己把它在
电脑中找出来?
大家现在知道,通过“我的电脑”,思考、回答问题
承上启下
我们可以查看计算机中存放的资源,
但这并不是唯一的途径。大家刚才还
使用了什么办法呢?(使用“资源管
理器”、查找)
-可修编-:.
.
-
新课学老师演示并讲解:观察并听老师
习:“资资源管理器的启动和使用方法讲解
源管理问:用“我的电脑”和“资源管理器”思考并回答通过比较,帮助学
器”的查看计算机的区别?(窗口、查看容生整理知识点。
使用更详细)
新课学通过“资源管理器”我们看到存放在思考并回答问提出文件管理的问
习:“目计算机中的文件很多,这些文件怎样题题
录树”的放置才方便用户管理和使用呢?
概念老师讲解并演示:听老师讲解并明确文件的组织管
通过“资源管理器”左窗口,解释文划书、作记录理的方法
件存放的方法:
WindowsXP是用“目录树”的结构
组织来管理文件的。
这种文件结构很像一棵倒置的树,最
顶为树根,大文件夹(根目录)为树
杆,子文件夹(子目录)为树枝,文
件则像叶子,所以人们把它称为目录
树状结构。
-可修编-:.
.
-
老师展示“目录树”的图例观看演示用形象化的图例配
合讲解,更利于学
生理解并掌握。
新课学有了这幅图,我们可以很方便地找到在老师的引导
习:文件我们需要的文件,那么,如何去表示下思考并回答
标识符这些文件呢?(文件标识符)
老师解释:
为了能找到不同的文件,就必须明确听老师讲解并
每一个文件存储的位置。文件标识符划书、作记录
就可以实现这个功能:
组成:标识符的作用和组
文件所在的盘符:﹨路径﹨文件名主成。
名和扩展名。
“﹨”分
隔开的文件夹名。通过文件的路径,
可以在计算机找到文件位置。
例如:C:﹨ABM﹨TH﹨
表示:文本文件A1位于C盘文件夹
ABM下的子文件夹TH中。
-可修编-:.
.
-
课堂练同学们能不能自己写出一些文件标做练习:完成课通过练习,进一步
习识符呢?堂练习一加强学生对知识理
解和掌握
老师巡堂指导,并纠正学生书写问题
学生通过观看帮助学生从错误中
老师展示并总结学生作业完成的情找出自己存在总结规律
况的不足,并改
正。
课堂总本节课我们掌握了资源管理器的使整理课本上的
结用、文件标识符的概念以及书写的要容。
求,下一节课我们将学习有关文件和
文件夹的组织管理方面的操作,请同
学们回家先作预习。
课时三:
教学环
教师教学学生活动设计意图
节
复习:
“资源
老师演示、讲解,并引导学生回答问
管理器”学生思考并回巩固所学知识
题
的使用,答
文件标
-可修编-:.
.
-
识符的
识别
同学们经过上两节课的学习,已经掌操作练习:完成练习
一
新课学握了文件及文件存放的知识,在这个
习:新建基础上,我们来看一下WindowsXP
文件夹是如何对文件和文件夹进行组织管强化相关的操作,
示操作:请个别学生
和保存理的。展示他们的操作过为进一步学习打下
程
文件前面我们已经做过一些有关文件的基础
操作练习,现在我们来复习一下相关
的操作。
老师进行点评,并提出需注意的事项
下面,我们来学习有关文件的复制与操作练习:完成练习发挥学生自主学习的
二。能力。
移动的操作,请同学们先来完成练习
(学生可通过阅读
二。
书本、小组讨论等形
(老师巡堂指导,并指出学生操作中式完成)
新课学
的问题)
习:文件
学生边操作,老师边讲解,并提出需示操作:请个别学生通过学生的示操作,
的复制
展示他们的操作过提高学生的积极性,
要注意的地方。
与移动
程同时老师更容易从中
1复制文件和移动文件的差别?(比
发现问题。
较原有位置有没有此文件)
2、操作方法?(菜单、右键快捷菜
-可修编-:.
.
-
单、快捷键、鼠标拖曳等方法,比较
它们的异同)
强调:文件夹的复制、移动和文件的
复制、移动是一样的。
拓展:多个文件或文件夹的选定、复
制及移动。
有个别同学平常在使用计算机的时操作练习:完成知识的拓展和综合运用,
培养学生的能力。
候,很不注意规地放置文件,这样会练习三。
给我们在寻找一个文件的时候,花费(允许学生之
很多的时间。我们来看一下老师这个间进行小组讨
文件夹,里面有多个不同类型的文论)
件,你们能不能用刚才掌握的方法,
帮老师把这个文件夹里的容进行重
新的整理呢?
(老师展示一个文件夹,里面有多个
不同类型的文件)
老师点评,并提出意见展示完成的情通过典型分析,引起学生
的注意力,更好地强化相
况
关的操作。
新课学问:如何把一些没有保留价值的文件
习:删除
或文件夹像垃圾一样从磁盘中清除
文件或文这部分容相对比较简单,
掉?(删除文件和文件夹)思考问题,并观
件夹学生通过观看老师的示操
-可修编-:.
.
-
(老师示操作的过程)看老师的示操作,可以较快地掌握相关
的容。
强调:“回收站”的作用、特点作
用于保存被用户删除的文件、文件夹
或快捷方式。
(老师示“还原”及“清空”的操作)
老师巡堂指导学生操作练习:
完成练习四。
本节课我们学习了有关文件和文
件夹组织管理方面的操作,希望同学
课堂总结们在平常使用计算机的过程中,也要
注意把自己机器里的文件整理好,这
样使用起来才会更方便。
很好较好一般不明白
你对文件的概念
本节文件和文件夹
基础
各部的组织方式
知识
分容文件和文件夹
掌握的命名
-可修编-:.
.
-
的情文件标识符
况如“资源管理器”
何?的使用
操作新建文件夹
技能移动文件
复制文件
删除文件
你是否积极地参与到课堂学习积极一般不积极
当中?
你和其它同学合作的情况如合作良好合作一般没什么合作
何?
你对本节课的容还有哪些疑问:
4、教学资源:
课时一:
练习一:建立新的文件夹和文件:
在D盘上用自己的名字建立一个文件夹,并创建一个文本文件,文件容
是“我是一个中学生”,并把此文件存放在自己的文件夹中,文件名自定。
课时二:
-可修编-:.
.
-
练习一:请同学们打开自己的机器的D盘,写出你所找到的所有文件的文件
标识符。(老师事先把若干个文件发送到学生机上)
课时三:
练习一:1、建立新的文件夹和文件
(1)在D盘上建立PIC文件夹
(2)在D盘上建立TXT文件夹和文本文件MA1,文件容是“我是一
个中学生”,并把文件MA1存放在TXT文件夹中。
(3)在D盘上建立DATA文件夹和文本文件DAN,文件容是“你好!”,
并把文件DAN存放在DATA文件夹中。
练习二:2、复制、移动文件和文件夹操作:
(1)把D盘DATA文件夹中的文本文件DAN移到D盘的TXT文件夹中。
(2)把D盘的TXT文件夹复制到Z:盘自己的文件夹中。
练习三:3、请把Z盘中“新建文件夹”里的文件分类整理好。
提示:先看清楚各文件的类型,然后再自行建立不同的子文件夹,对文件进
行重新的分类。
练习四:
4、请把D盘中的容全部清空,并检查“回收站”里的容
六、教学反思
本节课的教学对象为职教中心一年级计算机专业的学生,他们对文件的相关
概念掌握较少,同时对文件管理的操作掌握程度也不一,个体差异较大。故教学
策略中主要采用的是探究尝试法和任务驱动法。同时通过创设不同的情境,调动
-可修编-:.
.
-
学生的学习兴趣和积极性,在探究尝试练习阶段,积极鼓励学生自主思考和学习,
鼓励小组成员之间互相交流和帮助,由会做的学生带动指导不会做的学生,再通
过学生操作示或教师示讲解后,学生进行矫正练习。
每个知识点的操作,教师演示时会提供多种操作方法,要求学生至少掌握一
种,这样不同程度的学生都能在原有基础上有提高和收获。但由于本节的学习容
较多,由于学生基础知识较差,班级授课时,时间会较紧。
-可修编-