文档介绍：教师论坛
如何培养小学生的阅读兴趣
赵彦红
河南省禹州市韩城中心学校河南禹州
摘要:“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,,还可获得各种知识,
对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。
关键词:培养兴趣;选好读物;有机结合;激发兴趣
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——
经调查发现,有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴括主要内容”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批
趣,不具有经常阅读的习惯。要使孩子们保持对课外阅读的兴注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时,大可不必统一
趣并逐渐形成良好的阅读习惯,这需要一个长期的过程。由于形式,应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记
年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间很短, 笔记。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生自由发挥的空
许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。如何培养学生阅读间。读什么书,在笔记上记下篇名、出处及阅读日期,这是日
的兴趣及良好的阅读习惯,结合教学实际谈谈自己的浅见。后考核阅读量的依据。读到好文章,摘录下好词好句,记下自
为学生选好读物己的心得体会。这样日积月累,潜移默化,增加了词汇量,为
一
、根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引写作打下坚实的基础。读累了,在本子上描描画画,或一朵小
导学生读好优秀的课外作品花,或一课小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼,这样,给阅读增
一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主, 添了无限的情趣。
因此应选取图文并茂的读物;中部和高部的学生的思维已四、开展丰富的课外阅读交流活动,也有利于激发学生的
由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,因此,可以适当地阅读兴趣
选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。低年级学生在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。
从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让在众多课外活动形式中,其中,最让学生感兴趣的非“讲故事”
他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们莫属了。因此,我们教学工作者可以针对学生的特点,利用“故
介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后学生事迁移”,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外
学完课文后,还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书, 阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。
让学生去阅读,并指导怎样读。如学了《回声》一文,就让学故事人人爱听,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会
生读十万个为什么》中相关的声波文章。经过引导,学生逐挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜
渐养成阅读习惯,提高了阅读兴趣。鲁迅先生曾经告诫少年朋的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向
友:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅
面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,
来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了。”这富有哲不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。
理