文档介绍：幼儿社会教育与指导
何灿
湖北师范学院教育科学学院
英国政府颁布的《儿童十大宣言》
1. 平安成长比成功更重要; 
2. 背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸; 
3. 生命第一,财产第二; 
4. 小秘密要告诉妈妈;  
5. 不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果;  
6. 不与陌生人说话; 
7. 遇到危险可以打破玻璃,破坏家具;
8. 遇到危险可以自己先跑;
9. 不保守坏人的秘密;
10. 坏人可以骗。
学前儿童社会学****的特点
社会学****的特点
随机性和无意性
长期性和反复性
情感驱动性
1
2
3
实践性
4
一、随机性和无意性
系统、有计划与有目的的学****不是主要的学****方式,幼儿的学****带有更多随机、无意的特点。
——为幼儿提供值得模仿的环境;注意随机教育
在家人眼里,小雅虽然只有3岁半,但已经像个小淑女一样,文文雅雅。开学了,小雅上了一所条件不错的幼儿园。不到两个月,小雅做了一件令妈妈大吃一惊的事。
周末,妈妈正把一些用过的塑料袋折叠成小三角形,准备收好再用。这时小雅走过来,先把自己的三个娃娃摆在沙发上坐好,然后对妈妈说:“妈妈,我们来玩上课的游戏吧。你也坐到沙发上当小朋友吧。”妈妈边答应边走到沙发上坐下,但手里还在折着最后一个塑料袋。
“你是怎么回事,没听到我说上课了吗?”突然一个凶巴巴的声音传过来,妈妈吓了一跳,抬头一看,小雅正瞪着眼睛看着自己。
“你!请你把嘴闭上!”小雅的脸转向一个娃娃。
“没听见啊!说他就不是说你啊!”……
四、实践性
体验是幼儿重要的学****方式。尤其是涉及情感态度的学****都离不开相应的体验。——要为幼儿提供充分实践学****的机会,才能使知识与态度内化为儿童自己的体验。
例:社会规则的学****模仿和强化都可能让幼儿表现出符合规则的行为,但“只知其然而不知其所以然”,不利于主动性和自觉性的形成。理解规则不能靠说教,要以实际体验为基础。
班里新开了一个活动区,里边放了一些以前没有的玩具。孩子们都被吸引过来,一下子挤进十几个人。不一会儿,争吵声、告状声就传出来了。
“老师,您看看吧!里面人太多了!都没法玩了!”
“那怎么办呢?”老师问。
“不能一下子进来那么多人!这里面最多只能进五个人!”
“先来的先玩,后来的得有人出去了才能进来!”
“我们做了几个挂牌放在活动区门口,谁先来就拿一个挂在脖子上,没有牌子的就不能再进来了。”
孩子体验到没有规则的不方便,理解了规则的必要性,于是在老师的启发下自己商议制定规则并自觉遵守。